《读联之悟》鄂教版八年级教案

鄂教版《读联之悟》这一篇课文主要讲的是什么呢？那大家在课堂一定要跟着老师的思路去学习。下面是小编为大家搜集整理出来的有关于《读联之悟》鄂教版八年级教案，希望可以帮助到大家！

【教学目标】

1.目标点击

（1）读懂文章所列举的几副对联，理解作者的感悟。

（2）从文中的对联体会和掌握对联的基本知识。

（3）理解对联这种文学样式所反映出的语言精练和审美价值。

【学法指导】

（1）课前搜集一些对联，看看对联有哪些特点。

（2）熟读课文，揣摩文中所举对联的意思。

（3）反复揣摩自己搜集到的对联，看看从中能悟出些什么。

【教学过程】

1.作者简介

于沙，本名王振汉，湖南临澧人，中国作家协会会员、中国音乐家协会会员、中国诗歌学会理事、中国音乐文学学会理事，系国家一级作家，著有新诗集、散文诗集、抒情歌词集、散文集、歌词理论集11种。有近200件作品入选《新中国50年诗选》、《古今中文散文诗精品词典》等180余种选本，系中国诗歌学会理事、《新国风》诗刊常务编委、湖南省诗词协会顾问。曾获国际炎黄文化研究会龙文化金奖。

2.背景资料

于沙先当诗人，后当词家，深谙为诗为词二者之佳妙。写诗时，将词的明朗，溶于诗的含蓄之中。写词时，将诗的含蓄化于词的明朗之内。因此，他的歌词既有诗味，又有歌味。

3.题目解说

文章以“读联之悟”为题，讲的是作者通过读对联而得到方方面面的感悟，表达自己爱联的情感。

4.知识链接

你觉得下面这些对联有趣吗？

①天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半

今年年底，明年年初，年年年底接年初

②闭门推出窗前月，投石冲开水底天

③莲子心中苦，梨儿腹内酸

④虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花

［字词详解］

1.字音认读

掷（zhì）垄（lǒng）旨（zhǐ）蕴（yùn）拴（shuān）

厩（jiù）瞬（shùn）俚（lí）诠（quán）赠（zèng）

2.字形辨识

3.词语补注

掷：扔、投。

审美：领会事物或艺术品的美。

底蕴：详细的内容。

不遗余力：把全部的力量都使出来，一点不保留。

猎取：夺取。

苦口婆心：善意而诚恳地再三劝说。

告诫：警告劝诫。

浮躁：轻浮急躁。

表率：好榜样。

流俗：一般的风俗习惯。

楷模：榜样，模范。

有的：的，箭靶子；有目标。

［课文详解］

1.内容分析

本文11段，可分为三个部分。

第一部分（1、2段）写读言少意丰的对联，每读每有所悟。

文章开头用两个“越来越”的句子，表明从“时间”考虑，要选择“篇幅小小”“含量大大”的来读。因为“篇幅小小”，读起来花费的时间便“少少的”，因为“含量大大”读后的收益就往往会“多多的”，对联“言少意丰”正合要求。

第2段3句话，紧承上文“篇幅”和“含量”，说明对联的特点。言少——“几个”“几十个”“百多个字”，意丰——“具有文学意趣和审美价值”。正因为如此，读对联悟多——“每读每有所悟”，回应上文说明“得益多多”。

第二部分（3－10段）写悟联：读书、写作、治学、做人、养生有深刻感悟。

这部分写了自己读的四类对联。

3－4段写读书的.两副对联及其感悟。其重点一是读和悟的关系，告诉我们要重“悟”；二是要善疑，不遗余力地去“思”。

读、悟、疑、思，说的正是学习的要诀。

5、6两段两副对联都是关于写作的。一联说写作的态度，另一联告诉我们写作的技巧。

7、8两段是读做学问、做人的对联。

9、10两段是写读养生的对联，由此感悟既要注意心理保健，又要特别谨防“忙里出错”和“老来名声低”。两副对联是养生指南，也是保健妙方。“悲剧”“惊雷之声”都表明作者感触之深。

作者读以上四类对联的感悟，可以说概括了一个人的主要精神生活内容。无论从哪方面说，这些对联都确实能让人“每读，每有所悟”。

第三部分（11段）写爱联：赏联、买联、悟联，联给“我”的启迪深深。

本段简洁明了，“赏”“买”“悟”的三个排比句不仅进一步表明作者对对联特有的感情，而且归结原因只有一个，那便是，它给我深深的启迪。

本文以读联——悟联——爱联为线，重点写自己对对联的感悟，以及所获得的美的享受，表达了对对联这种独特的语言形式的无比喜爱之情。

2.主题思想

通过记叙作者读联——悟联——爱联，表明中华文化的博大精深，表现了作者对祖国语言的热爱之情。

3.结构图示

4.句段品鉴

（1）这窄窄的田垄之上，却长出十粒五双的金穗来：词雅句丽，音偕旨远，具有文学意趣和审美价值。

品析：作者将对联比作窄窄的田垄，将上面的汉字比作金穗，形象生动，同时也表现了“我”对对联的喜爱之情。

（2）“纸上读来终觉浅／心中悟出始知深”

“书从疑处翻成悟／文到穷时自有神”

品析：作者精选两副有关读书的对联，向我们介绍了学习的决窍——读、悟、疑、思。

（3）见对联，便赏；见联书，便买；读佳联，便悟。

品析：排比句的运用，有气势，很好地表达了我对“联”之爱。

［研讨探究］

1.写作特色

这是一篇耐人寻味的散文。

文章以其清丽的风格和用语的精练吸引着读者。

写喜欢对联的原因只用了两个段落，突出强调了对联的“言少意丰”。中间大部分紧扣“读”和“悟”，写读8副对联所获得的关于读书、写作、做学问、养生的感悟。每出一副对联，就接着写自己的理解、感悟，一联一悟，由此所生发出的对人生等方面的思考，也只是点到为止。作者对对联的喜爱之情，除了文末的“我对联，爱之深深”直接表达以外，更多的是全文字里行间所蕴含着的对对联由衷的赞美和欣赏。如第1段的“幸好，找到了”，传达给读者的是一种欣喜，与文章开头的两个“越来越”联系起来，自然让人体会到作者由此所获得的满足和愉悦。

作者喜爱对联，主要是因为对联言少意丰，其实文章本身就是一篇言少意丰的美文。文章语句简短，篇幅短小，用字精练，词雅句丽，这样的例子文中随处可见。全文紧扣“读”和“悟”，一联一悟，文章思路清晰，脉络分明，简洁明快，短小精悍，给人一种自然、清新、单纯的感觉。

文章的开头和结尾的相互呼应，也甚为和谐，结尾将立意作了进一步的升华，“爱之深深”“启迪深深”作结，给读者以无尽的回味。

2.重点难点

作者向读者叙述自己从对联中得到了哪些方面的感悟？

作者选了四类对联，分别从读书、写作、做学问和做人、养生几个方面谈了自己读联的感悟。

①读书方面的感悟：“读，是重要的；悟，是更重要的。”“读书，要善于提出问题，形成自己的见解”，不要人云亦云。读书应有坚持不懈的毅力和恒心，不能半途而废，否则就“无法享受其乐。”

②写作方面的感悟：“做学问，要冷得下来、沉得下去，不可浮躁、不可急躁，且该长时间如此”；“不同流俗而领异标新，是诗文发展的前提”，作家应该敢标新立异。

③做学问、做人方面的感悟：我们应该珍惜时间；要谦虚，不要骄傲。

④养生方面的感悟：对人生，对生活要充满热情，不忧愁，这样才能长寿。

［考点指津］

例：读下面对联，你有什么感悟？

①莲子心中苦，梨儿腹中酸

②虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花

考点说明：学习这篇文章，我们要学习作者读联，悟联，从而领悟祖国语言的丰富、生动。

名师点拨：抓住对联中的形象，发挥自己的联想，将形象与生活联系起来思考，感悟。

参考答案：①自己心中的苦涩滋味，只有自己知道，别人是无法知道的。

②做人应该虚心，不要骄傲，即使你很有地位，有成就，也应如此。

［课本习题解答］

一、此题旨在引导学生把握文章主要内容。作者从读联中悟出了读书做学问的正确方法；悟出了谦虚、乐观、永葆晚节的人生哲理。

二、言少意丰的对联，每读每有所悟。作用：总起以下对联的感想。

三、1.把对联比喻成“窄窄的田垄”，“十粒五双的金穗”比喻对联的几个、十几个字。这句是说对联词雅句丽，音谐旨远。具有文学和审美价值，读后能让人获得极大的精神享受，就像农民丰收的喜悦。

2.“网”比喻写作的基本技能，“鱼”比喻写出的好文章。这句是说虽有写作的基本技能而不能沉下心来做学问，结果，就像把网晒之岸边一样，仍不可得鱼，即也写不好文章。

3.“二月的花”是早春的花，其魂，就是春的引领，是山花烂漫的先行者，作家应当以此为楷模，敢于标新立异。

四、此题旨在培养学生初步的鉴赏能力，着重引导学生效仿本文写法，对喜爱的对联进行赏析，言之成理即可。