《日月潭》第1课时教学设计
《日月潭》第1课时教学设计【1】
教学内容:会认9个生字,学习课文,品读课文。
教学目标:
1、知识目标:会认“环”等9个生字。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,感悟文中的优美词句,感受日月潭的秀丽风光。
3、情感目标:激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点:识字,了解日月潭的名字的来历和那里的秀丽风光,有感情地朗读课文。
教学难点:品读描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽。
教学模式:情境教学模式
教学准备:CAI课件,有关台湾的资料图片。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入
1、找一找(出示祖国版图)。
师:谁能找到广东、北京、台湾在哪里?
生:到黑板上指认广东、北京、台湾的方位。
2、说一说。
师:说说你知道的台湾。
生:交流台湾的资料。
3、看一看。
师:想更详细了解台湾吗?现在我们出发去台湾省看看那里美丽的风光(幻灯出示)!
生:观看台湾风光的图片(阿里山、日月潭)。
4、疑一疑。
师:这节课我们学习第9课,请打开书本P。(板书课题:9 日月潭。)
齐读课题。读题后有什么疑问?
生:生齐读课题,提出自己的疑问。
5、读一读。
(1)引入谈话:日月潭是我国台湾省最大的一个湖,它在台中附近的高山上。
(2)出示句子,了解日月潭的特殊地理位置。
日月潭是我国台湾省最大的一个湖,它在台中附近的高山上。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
师:谁能用自豪的语气朗读?
生:个别读文段,小组比赛读文段。
(设计意图:①课件出示中国版图,创设学习情境,更好地引起学生的注意力,激起他们的兴趣,使他们积极地参与学习。②通过“找一找”“ 说一说”“看一看”等活动,激发学生的参与欲望,让学生参与教学的全过程。③明确师生双方的教学活动,落实好教学的“双主”。)
二、检查预习,感知课文
1、初读课文,整体感知。
师:日月潭的景色可美了,让我们一起欣赏这里的美景吧!,遇到生字拼一拼,要注意读准字音。
生:自由读课文。
2、学习生字,读通课文。
师:我来考考你(课件出示生字)。
生:(在教师的引导下学习生字,读好课文)
(1)自己拼读生字,易错的字音多读几遍。
(2)小老师认读生字。(教师相机指导读准:绕、隐 朦、境。)
(3)巧记字形:我能用这样的办法把生字记住?同桌交流识字方法。
(4)个别说,把自己好的识字记字方法讲给同学听,总结识字方法。
(5)齐读生字词。
(6)齐读课文,做到读通,读顺,读好。
(设计意图:识字教学是低段教学的重点。遵循识写分开,多认少写的原则。鼓励学生用自己喜欢的方式识字,激发自主识字兴趣,提高识字效率。)
三、细细品读,感悟生情
1、欣赏图文,走进美景色。
师:日月潭的名字是怎么来的?伴随优美的音乐,课件播放日月潭的画面。
生:欣赏日月潭的美丽画面。
2、品味词句,理解内容。
(1)找画句子。
师:请找出描写日月潭来历的句子。
生:学生找句子并用“——”划句子。
(2)品读句子
师:(出示句子)小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
生:品读句子。
(3)画出画面。
师:你能照句子的意思画画日月潭的平面图吗?
生:①个别学生到黑板上画。②齐读第二段。
(设计意图:通过图文并茂的课件范读播放,把学生带进了美丽的日月潭,直观而深刻地感受到了日月潭的美,提出了符合学生年龄特点和阅读规律的要求。通过指导画日月潭的平面图,通过画画辅助了对文本的学习,使学生对书面语言文字有更进一步的理解。)
5、细细欣赏,相机板书。
(1)学生朗读第3、4段,找出写日月潭清晨、中午、晴天、雨天的句子
(2)师:你喜欢哪一种情景呢?找出你喜欢的句子,朗读自己喜欢的部分。
(3)学生比赛朗读,教师相机指导不同天气景色的变化的句子不同读法:
a、“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一点。
b、第4段第一句描写中午的景色音调稍高,突出艳丽之美,第二句要舒缓,声音轻一点,突出朦胧之美。
(4)图片对照清晨和中午,晴天和雨天,让学生更加直观体会日月潭变幻无常的美。
(设计意图:通过多媒体的教学,将图文结合,让学生更直观的了解日月潭,通过朗读自己喜欢的句子,为学生创设一个宽松、自然的学习氛围,引导学生展现自己,有利于培养语感,陶冶情操。)
四、课后延伸,提升情感。
1、总结:日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲,我们中国人更为此自豪,让我们一起期盼它早日回归。让我们再次走进日月潭的美景中,配乐朗读课文。
2、拓展:
师:你还知道台湾有哪些名胜古迹?
生:(学生根据搜集到得资料回答)
(设计意图:通过配乐,激起学生读的欲望,把课文语言的美,上升为学生情感的美,从而更好地入情入境,激发爱国热情,落实情感态度价值观的目标。)
五、快乐作业:做个小导游,向家长介绍日月潭的美景。
(设计意图:向家长展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正学有所用。)
附板书:
清晨 隐隐约约
9 日月潭
太阳高照 清晰
中午
蒙蒙细雨 朦胧
《日月潭》第1课时教学设计【2】
【教学目标】
1、会认9个生字,会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
3、培养热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重点】 识字、写字
【教学难点】 交流识字方法 读通读顺课文
【教学准备】 词卡 课件
【教学课时】 第一课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣,导入课题:
上学期我们在学完《看雪》一课之后,给台湾小朋友们写了一封信,还记得吗?今天呀,台湾小朋友来信了,他们邀请咱们一起到他们台湾去转转呢?大家愿意去吗?
好,今天我们就一起先到台湾省的“日月潭”看一看吧!
【设计意图:这样的设计方式,能让孩子们在第一时间之内对这篇文章有着情感共鸣,能激发孩子们的参与欲望。】
二、智慧大闯关
师:不过,要想顺利走进美丽的“日月潭”,我们需要进行“智慧大闯关”,顺利过关的话,我们就可以一起去欣赏美景喽!
第一关:快乐字词关
1、出示生字:
附 环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境
A、带拼音读。
B、去掉拼音读。
C、交流识字方法
学生自己说;
教师考察。
D、读字卡,尝试开火车组词。
2、出示词语:
附近 环绕 茂盛 隐约 建筑 清晰 朦胧 仙境
A、 读词卡;
B、 课件出示词语,开火车读。
第二关:诗意朗读关
1、出示句子:
小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话里的仙境。
2、指名读课文。
要求读通读顺。
第三关:质疑欣赏关
1、 提出不懂的词语或者句子。
2、 读出最喜欢的词语、句子,美读。
3、 教师范读,学生认真听,并说说自己眼中的日月潭是怎么样的?
4、 欣赏美图。
第四关:端正写字关
1、 出示生字,读准字音。
2、 重点指导“茂”、“展”
3、 学生书写,点评。
三、总结:
在我们的共同努力下,智慧关我们一一闯过,瞧,台湾小朋友向我们竖起了大拇指,他们真诚欢迎我们来到“日月潭”,下一节课我们在台湾小导游的带领下,一起去领略台湾美丽的风光!
四、作业:
查找“日月潭”的资料,下次和台湾小朋友一起做“小导游”,进一步欣赏日月潭美景。
板书设计:
(根据课堂实际随机板书。)
9、日月潭
美 有名
风景优美