《邮票上的齿孔》教学设计（语文版二年级语文上册）

　　教学目标

1.会认13个生字，会写7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学重点、难点

引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明并不神秘，并不是遥不可及的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

　　教学准备

生字卡片、邮票、插图。

　　教学过程

　　一、导入

1.(出示实物邮票)问：这是什么?(板书：邮票)

2.你们看，邮票四周的小孔象什么?这就叫做：齿孔(板书)请大家跟着老师读。

3.别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢?(补齐课题)。

4.齐读课题。

　　二、初读课文，自主识字

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。

3.师范写，生练习，个别指导。

望着刺小孔

思索打小孔

发明打孔机

　　三、品读感悟，问题切入

(一)朗读感悟

1.个别朗读第一自然段，思考：阿切尔到邮局信时发现了什么?指出有关语句，体会“发现”。

2.默读三、四自然段，说说那个想寄信的人是怎样解决遇到的困难的。

3.自由读五、六自然段，比较“发明”与“发现”区别。

4.从这个故事得到什么启发。

(二)问题切入

a.讨论：文中写了两个人，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁?为什么?

1.用礼貌的语气读一读他们的对话。(课件出示对话，男女生分角色读)

2.从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考?

比较读——范读——练读——比赛读。

3.“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?

4.指导看图。

出示插图，你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

(引导学生观察到他侧着身子、目不转睛地盯着、连手中端着的水都忘记喝等这些举动。)

5.读一读这句话，读出你的感悟。

b.默读思考：带齿孔的邮票是怎样发明的?

指名读句子，说说从“仍然”一词，你明白了什么?

齐读第四段，读出你对阿切尔的敬佩、喜爱之情。

d.联系实际说话。

在生活中，你遇到过什么问题，又是怎样解决的?