小学六年级《金色的脚印》课堂实录

一、 质疑课题，导入新课

师：同学们，今天我们学习第24课《金色的脚印》。先来看一下本节课的学习目标。

（出示目标，一生读目标）。

师：接下来，老师先来了解一下大家昨天的预习情况。这些词语，你们会读吗？

（出示重点词语，请学生读，有错纠正，再读，最后齐读一遍)

师：谁来谁说一说这篇课文讲了一件什么事？

（引导学生概括主要内容）

生：《金色的脚印》讲了老狐狸救小狐狸，还有老狐狸救金太郎的事情。

师：脚印是狐狸的脚印，那么课题为什么要用“金色的”来修饰脚印呢？通过今天的学习，相信大家会找到问题的答案的。

　二、自由读文，理清脉络

师：刚才大家概括了本文的主要内容，接下来请大家看清楚读书要求，开始自由读课文。

（幻灯片出示读书要求：老狐狸为了救小狐狸，都做了什么？按照事情发展的顺序，找出相应的段落。）

（生自由读课文）

师：谁来展示一下你的学习成果？

生：请大家看第5、6、7自然段，讲的是老狐狸为了救小狐狸，用牙齿咬铁链，还卧在地上给小狐狸喂奶。

师：你总结的真全面。你能从你的总结中再概括出来一个小标题吗？

生：调虎离山，营救孩子。

（在电子白板上书写小标题）

师：概括的真准确！

师：谁有其他的成果要展示给大家的？

生：老师，课文的第13、14、15自然段，讲的是老狐狸为了救小狐狸，在地板下面做了窝。

师：你能让语言再简练些吗？用小标题概括？

生：为救孩子，地板下做窝。

师：真是一对爱子心切的.狐狸父母啊，为了救孩子，用了调虎离山之计，还不顾自己的安危，在地板下面住了下来，他们为了救自己的孩子，真是不顾一切啊！

师：从这两个小标题中，老师知道了你们是会学习的孩子，长长的几段话，被你们说成了一句话，甚至几个字，让我们理清了课文的主要内容。今天的课堂上，大家再一次成功运用了“概括”这个学习的好方法。长长的课文，会读短，那短短的几句话，你能读出文字背后蕴含的感情吗？

　三、默读课文，读划思写

师：请大家看清楚学习要求，开始默读课文。

（幻灯片出示学习要求： 老狐狸救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？用曲线画出来，并且在句子旁边写下你的感受。）

（生读课文，划句子，思考，写感受）

师：刚才看大家写得那么认真，老师想先进行一场小组竞赛。小组，准备！

（小组讨论，把自己的感受在小组里说一说）

师：下面以小组为单位，比赛开始，先找一组坐姿最端正的来汇报吧。

生：请大家看第4段，我觉得第四段写出了狐狸的聪明，它用嘴里的鸡把秋田狗引开了，表现了老狐狸的聪明。

生：请大家看第6段“ 这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。”我认为这句话写的是老狐狸为了救孩子所做的努力，它不惜牺牲自己的牙齿，也要去咬坚硬的铁链，当他发现铁链很难咬断的时候，就去给孩子喂奶，充分表现了狐狸的爱子心切。

师：你的感受真深刻啊，老师也认为这个句子特别使人感动，你能带着你的感受再来读一读这个句子吗？

（生读句子，配上音乐，再读，全班齐读）

师：谁还有感受深刻的句子？

生：请大家看第17段“就在这时，老狐狸开始做一件不寻常的工作，让他打消了这个念头：老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根拴铁链的木桩。”这两句话写出了狐狸的坚韧和智慧，它知道木桩要比铁链容易咬断，所以为了尽快救出孩子，它放弃铁链，去咬木桩。

师：你能带着坚韧和智慧，再来读一读这个句子吗？

（生再读句子）

师：在刚才的读书中，我们读出了骨肉亲情，读出了生死相依，读出了坚持不懈，我们体会到了动物之间和人类一样，也有着浓浓的亲情，也有着聪明和智慧。那课文只是写了动物之间的亲情吗？正太郎和狐狸之间呢？人类和动物之间又有着怎样的感情呢？请大家思考问题。

(幻灯片出示：思考：狐狸一家和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？联系课文内容，用自己的话说一说。）

（生思考）

师：谁来谈谈对这个问题的看法？

生：老师，在课文的第21段，写得是老狐狸救正太郎的事情，我觉得狐狸对正太郎也是有亲情的，不然不会去救他。

师：你真是一个会思考的孩子。谁有补充？

生：师，我觉得狐狸是在报恩，因为前面正太郎给狐狸喂吃的东西，帮助老狐狸救小狐狸，所以老狐狸救正太郎是在报恩。

师：你们太会读书了，又从课文里读出了狐狸的“知恩图报”。

四、深入探究，理解课题

师：同学们，有了狐狸一家的生死相依，有正太郎对狐狸的无私帮助，课文才有了圆满的结局。请大家齐读结尾。

师：接下来，咱们重新回归课题，回到咱们刚上课时提出的问题，课题为什么用金色来修饰脚印？

（联系《金色的鱼钩》，指导孩子们写作的方法）

生：老师，我认为课题叫金色的脚印，是因为太阳光照耀下闪着金光。

生：老师，我不同意他的说法，我认为这个脚印其实是象征着狐狸一家的幸福生活。

生：老师，我有补充，我觉得这脚印是狐狸一家坚持不懈的象征，这是爱的脚印。

师：金色一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西。金色的鱼钩也好，金色的脚印也好，这鱼钩和脚印中无不闪烁着善良、无私、信赖的金色光芒。我们在以后的写作中可以借鉴这种写作方法。

师：你们的理解都很精彩，这脚印里，不止有太阳光的照耀，有狐狸一家的坚持，更有爱和幸福。其实在我们的现实生活中，像这样的人和动物和谐相处的情景还有很多很多。请大家来欣赏一组图片。

　五、联系生活，书写故事

（幻灯片出示配乐图片，人类和动物的和谐相处）

师：孩子们，正是因为有了这一幕幕和谐的场景，我们的生活才会如此美好。请你拿出笔，写一写这些动人的故事吧！

（幻灯片出示习作要求：1、续写故事《快乐幸福的狐狸一家》2、写一写自己和小动物相处的故事。）

（展示孩子们的写作成果）

　六、了解作者，推荐阅读

（幻灯片出示作者简介，一生读）

（幻灯片出示推荐阅读：沈石溪《斑羚飞渡》《狼王梦》，椋鸠十《山大王》）

师：孩子们，通过今天的学习，我们体会到了动物的亲情和智慧，更收获了人类和动物和谐相处的重要性。三只狐狸,一个小男孩,一颗爱心构成了一个感人的故事,大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！