七年级语文《太空一日》优质教案

教学目的：

1.了解作者，积累相关语言。

2.学习与运用浏览的方式，快速提取文章的主要信息，并在阅读中提出自己的思考与质疑。

3.理解作者的科学精神与探险精神。

　　教学时间：

1课时

　教学内容与步骤：

　情景激趣：

杨利伟是中国进入太空的第一人。他在2003年10月15日北京时间9时，乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。杨利伟也因此成为了全国人民心目中的民族英雄。

课文写他自己在太空一日的亲身经历，既惊险又真切动人。今天我们学习课文，看看我们能从中获得哪些重要信息，又能感知作者怎样的精神情操呢?

　探究生趣：

第一步，浏览课文。指导学生阅读时，要求用横线划出重要信息，用着重号标出表现作者心理变化的词语，用波浪线标出表现作者科学精神的语句。

　　一、在阅读的过程中，校正读音，积累语言：

炽热(chì rè])：①温度极高，极热 ②感情和情绪热烈。

释然(shì rán)：疑虑消除

幅度(fú dù)：①振动过程中振动的物理量偏离平衡位置的最大值。②两个可能极限之间的距离或长度。

急剧(jí jù)：快而剧烈;急速

抖动(dǒu dòng)①用手有力地振动物体。②颤动。

共振(gòng zhèn)：物理学上的一个运用频率非常高的专业术语，是指一物理系统在特定频率下，比其他频率以更大的振幅做振动的情形;这些特定频率称之为共振频率。

敏感(mǐn gǎn)：①感觉敏锐;对外界事物反应很快，皮肤或神经上比较敏感的部分。②反应很快速，对一件事或某种东西非常敏锐，察觉快速，可很快判断或反应过来。

五脏六腑(wǔ zàng liù fǔ)：五脏：心、肝、脾、肺、肾;六腑：胃、大肠、小肠、三焦、膀胱、胆。人体内脏器官的统称。也比喻事物的内部情况。

耐人寻味(nài rén xún wèi)：耐：禁得起;味：意味。寻味：探索体味。形容值得让人仔细体会，琢磨。

预定(yù dìng)：意为：在事前筹错。

一目了然(yī mù liǎo rán)：一眼就看得很清楚。形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。

轮廓(lún kuò)：轮廓，指边缘;物体的外周或图形的外框。引申为事情的概略。

辨别(biàn bié)指对不同的事物在认识上加以区别。

期待(qī dài)：期盼，等待。

俯瞰(fǔ kàn)：指俯视，从高处往下看。

分辨(fēn biàn)：区分辨别。

呈现(chéng xiàn)：展示出。

视野(shì yě)：空间范围或见识 。

验证(yàn zhèng)：检验或测验精确性或准确性

确凿(què záo)：真实，确实。

纯净(chún jìng)：①无搀合物的;不含添加、替代物质或杂质的。②无污染的;单纯洁净的。

轨道(guǐ dào)：①轨道指用条形的钢材铺成的供火车、电车等行驶的路线。②天体在宇宙间运行的路线。也叫轨迹。③物体运动的路线，更多的是指有一定规则的，如原子内电子的运动和人造卫星的运行都有一定的轨道。④行动应遵循的规则、程序或范围：生产已经走上轨道。

本末倒置(běn mò dào zhì)：本：树根;末：树梢;置：放。比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。

倒悬(dào xuán)：意思是头向下、脚向上悬挂着比喻极其艰难、危险的困境。常用在民意、军事、政治等方面重大变化上。

错觉(cuò jué)：错觉是人们观察物体时，由于物体受到形、光、色的干扰，加上人们的生理、心理原因而误认物象，会产生与实际不符的判断性的视觉误差。

模拟(mó nǐ)：模仿，仿效。

遨游(áo yóu])：远游，漫游。

鉴于(jiàn yú)：①关于;考虑到②由于，按照，根据。

严谨(yán jǐn)：①严肃谨慎。②(结构)严密。

惊心动魄(jīng xīn dòng pò)：使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。

稠密(chóu mì)： ①亲切，密切。②又多又密。

摩擦(mó cā)：①使用压力在一物体表面上摩动。 ②物体间擦动时有阻力的情况。③观点相反者之间的冲突

瞬间(shùn jiān])：一眨眼的工夫，转瞬之间。

呼啸(hū xiào)：①发出吹口哨的声音。尤指由于迅速运动而产生的声音。②发出的具有像笛子一样的尖脆声音。

裂缝(liè fèng)：一条细长的开口，细隙缝。

故障(gù zhàng)：①发生障碍或出了毛病。②阻碍进展或影响效率的紊乱状况。

屏息凝神(bǐng xī níng shén)：聚精会神，屏住呼吸。形容要干一件要紧的事情前专心致志，惟恐不能完成的神态。

无虞(wú yú)：没有忧患，太平无事。

寂静无声：安静的没有声音。容非常安静。一般用来形容夜晚。

隐约(yǐn yuē)：①困厄;俭约。②谓义深而言简。③依稀不明貌。

模糊(mó hu)：不分明，不清楚

　　二、指导学生根据小标题梳理重要信息：

以小组为单位梳理文中的重要信息，然后抽代表交流梳理成果：

　　第二步，精读课文，深入理解文意，感受作者的探险精神与科学精神。

　一、阅读课文第一部分，然后探究

1.“几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸汽”，表达了怎样的内容有怎样的表达作用?

明确：突出了火箭发射时温度极高，为下文写作者的紧张作铺垫。

2.“整个人收缩得像一块铁”，运用了哪些修辞手法?有怎样的表达效果?

明确：比喻，夸张。突出地表现了杨利伟的高度紧张。

3.请用简练的语言概括作者情感的变化：

明确：紧张--放松--非常痛苦--难以承受--解脱痛苦--轻松和舒服--激动得说不出任何话来。

4.“意外出现了”，“意外”指什么?这句话有怎样的表达作用?

明确：“意外”指：共振以曲线形式变化着，读杨利伟痛苦的感觉越来越强烈

表达作用：引起下文，吸引读者注意。

5.“地面的工作人员也陷入了空前的紧张中”的原因是什么?

明确：由于飞船传回来的画面是定格的，杨利伟整个人一动不动，眼眼也不眨，大家都担心他是不是出了什么事故。

　二、阅读课文第二部分，然后探究：

　　1.“飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。”作者为什么期望着下一次?

明确：作者热爱祖国，期望下一次能将祖国看得更清楚一些。

2.“但是，我没有看到长城。”这句话表达了作者怎样的心情?表现了作者怎样的精神?

明确：心情：希望看到长城但没有看到的遗憾心情。

精神：实事求是的科学精神。

　　三、阅读课文第三部分，然后探究：

1.“作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还有许多。”这句话有怎样的表达作用?

明确：从结构来说总领下文内容，从内容来说，表达了首飞的航天员会遇到许多没有预料到的危险。

2.“对航天员的最基本要求是严谨”，在本部分哪些地方表达了杨利伟的严谨?

明确：靠意志力克服“本末倒置”的错觉。想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，给身体一个适应过程。给“神舟六号”和“神舟七号”的航天员讲会产生怎样的错觉和怎样克服这种错觉。

对于神秘的敲击声采取实事求是的态度。

　　四、阅读课文第四部分，然后探究：

1.“让我紧张以致惊慌的另有原因”，这个原因是什么?

明确：误认为舷窗的玻璃窗开始出现裂纹。

2.“其实最折磨人的就是这段过程了”，“这段过程”指的是什么?

明确：抛开降落伞盖，并迅速带出引导伞。

3.“外面来人了”，这句话有怎样的表达作用?

明确：以之结尾，嘎然而止，令人回味;写出了“神五”飞天取得成功，写出了作者放松的心情。

　五、理解课文表达的中心：

学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。

1.这篇文章表达了怎样的中心思想?

明确：作者通过叙述乘神五到太空遨游一日的观察与体验，表现了可贵的探险精神与实事求是的科学精神与严谨的科学态度。

2.本文的中心思想对你有何启示?

　第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

　　一、个性解读。

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

课堂探究：