初中七年级上册《三个太阳》优质教案=
教学目标
(一)领会民族的胆识和气概，崇高的南极精神。
(二)了解通讯的选材和构思。
教学重难点
学习准确、凝练、富有表现力的语言。
教学工具
多媒体
教学过程
(一)导入新课
本文是一篇以表现一位向往南极的女画家和我国南极考察队员的生活为内容，以歌颂“南极精神”为主题的通讯。
通讯
通讯是广义的新闻，一般是记叙文，用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件。通讯不同于消息，它的实效性不及消息，但内容比消息更详尽、更具体、更形象。通讯允许作者有较充裕的时间搜集材料，从而选择更典型的事例，更全面深入的反映事物的本质;同时作者还可以综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，把事实报道得更加生动形象。通讯是报刊宣传的基本题材之一，具有内容真实，详细具体、形式自由灵活、表达方式多样、语言生动形象等特点。通讯的类型有：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等;最常见的是：人物通讯和事件通讯。
《三个太阳》是以写人为主的文艺通讯。
本篇通讯的标题“三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想象、深入思考的余地。
(二)初读课文，扫清文字障碍，整体感知课文内容
1、给加点生字注音或根据拼音写字
亘古( ) 钦佩( ) 船舷( )
真挚( ) 踮脚( ) 混沌( )
暴虐( ) 吞噬( ) 铠甲( )
抿住( ) 伫立( ) 剔透( )
翩跹( ) 蓦地( ) 紧蹙( )
粗犷( ) 俯瞰( ) 惊心动魄( )
步履( ) 蹒跚( ) 呕心沥血( )
2、理解词义：
钦佩：敬重佩服。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
周折：事情进程曲折，不顺利。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
真挚：真诚恳切。
寡言：很少说话，不爱说话。 寡，少。
混沌：文中形容模糊一团的景象。
暴虐：凶恶残酷。
剔透：通彻透明。
木然：形容一时痴呆不知所措的样子。
莽莽：形容辽阔，无边无际。
真谛：真实的意义或道理。
心地：内心。
3、老师补充有关南极的资料
南极大陆是世界上最孤立的大陆：周围被一片茫茫的海洋所包围，距离最近的南美洲950千米。
南极大陆世界上最寒冷的大陆：最温暖的沿海地区平均温度-17C—20C左右，最寒冷的内陆地区平均温度-30C—55C左右。
南极大陆世界上最高的大陆：
南极大陆世界上最干燥的大陆、
南极大陆世界上风最大的大陆、
南极大陆世界上河流最少的大陆。
4、朗读课文：
感知课文内容，能用简洁的语言概括本文的主要内容，抓住文章主题：
这是一篇人物通讯。
主要人物：女画家。
主要事件：女画家经过努力来到南极，战胜了生理和自然条件造成的种种困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过。
中心意思：表现南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝奋斗的情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡的胆略。
理清线索和构思：本文的四个小标题所标示的内容有什么内在联系?
本文的四个小标题，领起紧密联系又相对独立的四个部分的文字，揭示了各部分的主要内容，突出了各自的侧重点。
投下一个漂流瓶写女画家争取去南极的经过及愿望实现后途中投放漂流瓶的激动心情。这是文章的起始，故事的引子。这一部分着重写了风浪中女画家投放漂流瓶的场面，表现了女画家对去南极的无比激动、自豪和对人类的热爱。
终于踏上了乔治岛的雪原写女画家在南极的紧张工作和生活，写她对南极、对风暴以及对南极人的观察和感受。这部分着重写女画家与风暴搏斗的场面，由周围的南极人写到女画家，展现了一个坚强女性的精神风貌，在她身上也体现了南极精神。
站在长城站的后山上 写女画家在长城站过生日和她在长城站的后山上的所见所思所感。这是故事的又一个进程，为全文推向高潮蓄势。
留下三个太阳 写女画家为南极站精心制作了一幅壁画，画中的三个太阳给考察队员们留下了艺术想象的宽广空间，最后女画家依依不舍地离开了南极。
总之，全文以时间为序，结合运用了回忆，展现了女画家赴南极体验生活的全过程，通过女画家的切身感受将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在读者面前。从而表现中国科学工作者的献身精神和民族气概。
(三)精读课文，领会民族的胆识和气概，崇高的南极精神;品味准确、凝练，富有感情，表现力强的语言
(1)找出课文中最令你感动的段落或句子，说说你为什么会被感动。
(2)找出课文中你认为写得最精彩的段落或句子，说说好在哪里。
(参考如下内容)
投下一个漂流瓶
1.女画家坐上“极地号”科学考察船遇到八级风暴时的心情是怎样的?从哪儿可以看出?
明确：(1)反常表现：“神了!她不晕船，像老水手一样，一点都不晕，还常常跑到前甲板，看那惊心动魄的巨浪。”表现了女画家内心的激动和不平静。
(2)心理描写：“她其实老在问自己：我是在去南极吗?真是去南极吗?”表现了女画家去南极的心愿实现以后内心的不平静
2.女画家是怎样争取到去南极的机会的?她克服了哪些困难?
争取去南极：
表明向往之情——交代前往动机——克服重重困难——成为编外人员
克服困难：
名额挤不上——经费部分自筹——性别不方便——行业不对口
3.女画家投放漂流瓶时的心情怎样?你是如何看出来的，找出能表现她这种心情的重点词语。
女画家投放漂流瓶时可以说是异常地激动，她要把自己的喜悦传给别人，让一个人的喜悦变成千百万个人的喜悦，“兴冲冲”“沉思”“奋力”“投”等词语写出了画家的激动和勇毅。
终于踏上了乔治岛的雪源
1. 踏上乔治岛的雪源的时间是什么时候?为什么要精确到“9时正”?
明确：通讯特点要求必须准确真实;另外，也表明它的意义非同寻常。
2. 在文中划出女画家踏上乔治岛的雪源时的所见所感的句子。通过这些，描写出南极是一个什么样的世界?这里描写南极雪原用了什么修辞?
明确：见本部分2、3段。运用比喻和拟人的修辞手法形象生动的描画出南极这个美丽可爱的世界。
3.课文第4、5、6、三段写到女画家“修码头”也“跟着去”，“奋战了11小时”，“连续七天，她一直战斗在紧张而又繁忙的战斗工地上”，她是一位画家，做这些有必要吗?课文为什么要交代这些?
明确：一是在共同的战斗中她接近了大家，了解了每个南极人，理解了他们的精神世界。
二是在共同的战斗中产生了共同的语言，找到了融进这个集体的兴奋之感。这些为她的画打下了腹稿，为她此后的画达到形神兼备、神韵非凡打下了基础。
4.文章第7、8、9、10、11段用概括的笔墨写了几个南极人的形象，为什么不更具体的写这些人物呢?
明确：因为本文是写女画家的南极之行，是从一个侧面表现南极精神的。南极的每一个人物身上，都有着许多动人的故事，要具体地写他们，不是本文所能完成的。这样描写着笔不多，只是寥寥数笔，人物个性便跃然纸上，写出了人物的特点和他们热爱南极，献身南极事业的崇高精神。如考察队队长有着强烈的民族自尊心、高度的事业心和责任感、巧妙的鼓动艺术。女画家正是在他们身上读出了南极精神的内涵。
5、课文14-20段对南极战斗生活的描写，一面是肆虐的暴风雪，另一面是南极人艰苦的搏斗。从这些描写中你能读出南极精神的又一个内涵吗?
明确：艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神。
站在长城站的后山上
1、女画家在长城站的后山上看到的是一个瑰奇壮观的冰山雪海图，用了一连串的比喻，请你划出这些句子，体会一些修饰词语(如：奔腾不息、晶莹剔透、翩跹起舞)的妙处?
明确：层层雪浪似大海波涛，由于风吹雪飞，所以产生“奔腾不息”的感觉;冰山闪亮透明所以产生“晶莹剔透”的视觉效果;由于冷硬的风的猛刮劲蚀，所以造成“翩跹起舞”的印象。这一幅幅南极冰山雪海的瑰奇壮观图，同雕塑般伫立的女画家融为一体，构成了人与自然和谐相处的绝妙景致。
2、这一部分写女画家父亲的有关内容，有何用意?
明确：这一部分写女画家父亲的有关内容，是一个很巧妙的安排，丰富了南极精神的内涵：我国一代代的科学家都做着美丽的南极梦。这也使女画家的行为更加合理可信。
留下三个太阳
1. 找出女画家艰难作画的句子，从她身上体现的是什么精神?
明确：见本部分1——7段，着重写女画家画画的艰难和画画过程中的激动心情。这里
直接的是写女画家在画画，间接的也在写南极精神。她的动力，她的激动，都是由于南极精神——不畏艰难，顽强拼搏的南极精神。
2、从女画家为长城站作画的构思过程猜测这幅画的丰富内涵。
明确：这幅画有十分丰富的内涵：有她心中的南极人形象，有她理解的南极精神的内涵，有她对一代代科学家的敬重，有她对南极的热爱和衷情……
3、画家的壁画上，画了三个不同颜色的太阳，对这三个太阳的含义，可以有许多种理解，发挥你的想象，说说你的看法。
象征南极的过去、现在和未来。
象征……
课后小结
线索清晰，构思巧妙，是这篇通讯的显著特点。这是一篇文艺通讯，或者说是记人的报告文学作品。课文展现了女画家赴南极体验生活的全过程，但在组材时又没有逐日逐事地悉数照录，而是抓住那些最能表现中国妇女的坚强意志和高尚品质，中国科学工作者的献身精神和民族气概的事例，以女画家的切身感受这一强烈感情为线索，将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在观众面前。四个动作性很强的小标题揭示了各部分主要内容，突出了各自的侧重点。全文以时间为顺序，结合运用了回忆。如第一部分先写去南极途中。再回忆申请始末，然后又回到赴南极途中，这样可以突出女画家行成的曲折、艰难.造成悬念，引起读者的兴趣。各部分层次之间的过渡也都有些表示时间或特定事物的词语和句子连接，使全文浑然一体。
课后习题
完成课后的“探究·练习”。
