《秋天的雨》第一课时教学设计「汇编」
《秋天的雨》第一课时教学设计1
设计理念:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
教学目标:
1、借助拼音认识生字,会写生字。区别多音字“扇”。 正确拼读轻声音节。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱之情。
3、学会用联系上下文的方法理解词语的意思。能照样子写比喻句和拟人句。
4、了解自然段中总起句的用法。
一、赏秋色,激情导入。
1.同学们,有人给你们捎来了一份秋天的礼物,请看!秋天的雨景。想几个词语送给它。交流
老师这里也有一些词语,出示:夜聆秋雨 秋雨连绵 秋雨无声春风秋雨、 一场秋雨一场寒、秋风秋雨
2、春天的雨润物无声,夏日的雨电闪雷鸣,常听大人们说“一场秋雨一场寒”,但老师却觉得秋雨更象魔术师手里的一把钥匙,这是神奇的钥匙.能打开秋天的大门,走进这扇门,你能看见一个缤纷的世界.今天我们就一起跟着秋天的雨,看看这美丽的世界。
读题.板书:秋天的雨 指名读题
二、初读课文,学习生字新词。
1)初读课文要求: 标出自然段, 圈划生字,读准字音。
读通课文,难读的句子多读几遍,了解课文主要内容。
2)检查新词自学情况:
凉爽 钥匙 趁机柿子、菠萝、喇叭、衔过来、衣裳、扇子 扇哪扇哪
粮食 加紧 杨树 仙子
(1)读卡片 (2)读词语 强调多音字:扇
3)带着生字词默读课文,想秋天的雨给你留下了什么印象? 交流
4)理清思路:在我们课文中,每个自然段中都用了一句话概括了作者对秋雨的印象,下面请同学们快速浏览课文每一自然段,把这几个句子找到,并认认真真地画下来。交流
这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗,谁来把这首小诗读给大家。(出示)秋天的雨,是一把钥匙.
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.
秋天的雨,藏着非常好闻的气味.
秋天的雨,吹起金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
秋天的雨,是一曲丰收的歌.,是一首快乐的歌。
这首小诗可不是一首普通的诗,它的每句话都分别概括了每个自然段的意思。
板书:钥匙
颜色
气味
信号
三、细读品味,感受秋天的雨。
过渡:我们到课文里去细细品味这秋天的雨吧。
一)学习第一自然段
1、指名读第一自然段,说说你知道了什么?
(1)师:钥匙——秋天的雨怎么是一把钥匙?[板书:钥匙,你们家用钥匙干什么?秋雨这把钥匙是用来打开——(秋天的大门)[板书:打开大门]你们明白了什么?(秋雨下来,秋天就到了。)
师板书:钥匙 打开秋天的大门
(2)秋雨就是这样趁你没留意,不知不觉地、轻轻悄悄地来了。谁能带着这样的感觉把这句话读一读。(指名读)(评价)老师来读一读,你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。
过渡 :秋天的雨这把神奇的钥匙,他打开的是怎样的美景?让我们走进秋天,先去看一看,读第二节段,你看到了什么?
(二)学习第二自然段。
1、交流:秋雨给我们带来了缤纷的色彩。板书:缤纷的色彩。
2、默读第二自然段,看给我们带来了哪些色彩,请圈出来。再看看这颜色属于谁的?
生读、画。
交流,板书:黄色 银杏树
红色 枫树
金黄色 田野
橙红色 果树
紫红色 淡黄 雪白……菊花
板书,这么多的词语出现在我们面前,你会想到哪个词语?(五彩缤纷)读到这里,我们就能理解词语的意思了,这就是联系上下文理解词语.以后遇见难理解的词语,我们还可以用这样的方法。你能不能给五彩缤纷换个词?(五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩)
3、美读句子,体会色彩之美。
(1)自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。
4、指名读,交流。