人教版四上《火烧云》教学设计与反思大纲

　　教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，从课文中选一段你最喜欢的背诵下来。

2、积累表示颜色的词语。

3、理解课文内容，观察火烧云的图片，仿照课文的写法写一段话。

4、培养学生对自然美的感悟能力。

　　教学重点：

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。

　　教学准备：

火烧云的图片

　　教学过程：

　　一、复习生字词。

1.抽生读，要求用你的朗读，表达词语的感情.

2.齐读

　　二、复习第一段。

1、回忆第一段讲了什么?(板书：上来了)

2、齐读。

　　三、教学火烧云颜色变化的部分。

过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀!霞光都这么美丽，神奇，那火烧云就更奇特了。赶快去欣赏欣赏吧。

1.用你喜欢的方式读读第二，三自然段。

a.读了这一段，火烧云给你留下了什么印象?

(颜色多，变化快)

b.你从哪儿看出火烧云的颜色多且变化快呢?都有哪些颜色?

(半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫……)将红彤彤、金灿灿这样的叠词换成通红，金黄读一读，你觉得换了好，还是不换好，为什么?

师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像 一样的___色。”这句话描述一下?

我们能不能把这些颜色进行归类?(三类)

师：火烧云就课文中这几种颜色吗?我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。 (苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……)

师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!你能用恰当的四字词语概括出火烧云颜色变化多吗?

(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)

师：你们真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(自由读，指名读，评，男女生赛读，全班读)

c.天上的云从西边一直烧到东边“中的“烧”可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用“?”，而用“烧”呢?

(6)指导朗读(喜悦语气)

　　四、教学第4——6自然段。

过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢?

(1)指名读

思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢?(板书：狗、马、狮子)

(2)齐读第3自然段，思考：

a.马出现时是什么样子的?

b.马是怎样变化，又是如何消失的?

c.小结写法

按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序写的。

d.师引读

(3)生按学第4自然段的方法分组自学第5.6自然段。

(4)检查自学情况，师生共同交流。

师：火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗?

变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……)

师：老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，请同学来欣赏。(展示一组火烧云变化的图片)

师：想象一下，它们像些什么呢?想象它的形状，你能不能也按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话，一会儿我们集体交流。

学生练笔。

师：我们一起来交流，谁愿意先来。

你们的想象太丰富了，说的真棒!

　　五、学习“火烧云下去了”。

小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”你怎么理解这句话?

就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中火烧云下去了。

　　六、回归整体，激发情感。

师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢?

　　七、课堂总结。

作者是怎样观察火烧云的?你从中学到了什么?

这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。晚霞是美丽的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的!

　　八、作业。

师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗?选择一段你喜欢的景色背诵下来吧!

回家背给家长听，让家长跟你一起分享分享.

板书： 上来了

颜色 多 快

火烧云 变化

形状 千姿百态 快

下来了

　　教学反思：

《火烧云》是7册第一单元的课文，是一篇写景的文章，作者通过对火烧云颜色和形状的变化的描写，给我们展示了一幅色彩斑斓的晚霞美景.在写作手法上，作者采用动静结合的手法，表达了对大自然的热爱之情.在教学中，我注重让学生在朗读想象中感悟作者用词的准确，生动.如第二自然段中的“烧”字，让学生根据平时看到的森林大火，房屋着火后，熊熊燃烧，不易扑灭的情景，边读边想象火烧云的情景，让学生体会到火烧云上来时范围之广，气势之雄伟壮观，颜色之红艳。作者在描写火烧云的'颜色时，用了许多叠词，在教学中，我让学生通过换词的方式，体会用叠词的好处，再让学生反复朗读，在朗读中学生体会到用了叠词，文章读起来更有美感，增强了语言的表达能力.另外，在教学中，我还注意引导学生自主学习，在学了第四自然段之后，安排了学生分小组自学5.6自然段.从交流的情况来看，效果还比较好.注重读写结合。在学习了火烧云的形状变化这一部分后，我安排了仿写，有部分学生能举一反三，写出比较优美的片段.

在本文的教学中，还存在许多不足的地方：1.内容安排比较多，安排的背诵这个环节，没能完成.2.重点段读的还不够，在课堂上，对火烧云的颜色变化这部分读的较多，而对火烧云的形状变化这部分读的还不够了，对作者的写作方法学生理解的不够透彻，以至于在后面的仿写时，有部分学生不能很好地完成.