《全神贯注》教学设计（第二课时）

　【教学要求】

1、结合课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事专注，投入的精神。

2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间联系。

3、学会本课生字新词，练习用"祝贺""莫名其妙"造句。

4、有感情地朗读课文。

　【教学重点】

结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。

　　【教学关键】

抓住描写罗丹动作和神情的词语体会全神贯注的含义。

　【教学时教】

三课时。

　　【教学准备】

教学软件、录像。 第二课时 〖教学内容〗 　　学习课文第二～五自然段。

　　【教学目的】

体会全神贯注的含义，认识到全神贯注的工作态度的重要。

　【教学过程】

一、导入

同学们，还刻我们教室里有一句达尔文的句言吗?一齐背。你们还知道哪些名言呢?老师也想告诉大家一句奥地利作家茨威格说过的名言。

　二、新授

1、出示茨威格的名言：

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

提问：你读懂了什么?还有什么不懂的问题?(抓住一个主要问题：茨威格为什么有这么深的感触?)

2、带着这个问题读课文，说说你读懂了什么?

3、什么地方能体现出罗丹全神贯注呢?(二～四自然段)

4、出示第二自然段：

要求小组的同学讨论，谈谈自己的见解：

⑴　“只见……争吵。”从这句话可以看出罗丹在认真以观察、思考、推敲。

师引：从他的动作和神情你能感受到什么?

指导朗读：把你的感受读出来，小组内练读，指名读，范读，把握机会朗读。

⑵　“他把……挥动……”从这句话可以看出罗丹工作时紧张、热烈。

带领学生进入罗丹创作时的情境，看着塑像挥动手臂感受罗丹全神贯注的样子。

⑶　师引读第二自然四、五句自豪感。提问：他对艺术的痴迷已经到了什么程度?

⑷　带着这种感受齐读二～五句。

⑸　谈谈你对最后一句话的理解。表演“吁了口气”。 　　　　①　看录像，你看到了什么?

②　练习分角色读茨威格和罗丹的话。

③　其他小组评论。

5、带着感受再齐读茨威格说的名言。

6、学生自己写名言，当堂写，当堂念。

　三、总结

今天，我们不仅从罗丹身上感受到了全神贯注的工作态度的重要，而且还学会了像茨威格那样写名言，同学们真了不起。

　四、作业

把自己写的名言制作成小书签。

　　【板书设计】

全神贯注 　　　　　　　　　　　　　　　观察　　思考

推敲　　修改

莫名其妙　　抱歉