《艾滋病小斗士》导学案+教学反思

学习目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、通过品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬。

3、科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

4、养成不动笔墨不读书、边读边思考的习惯。

　学习重、难点：

目标2

　　教学准备：

课件

学习过程：

　一、目标导引，自主学习。

1、谈话，导入新课。(1分钟)

师：同学们，这节课我们继续学习15课《艾滋病小斗士》。(板书课题)

师：文中的小斗士是指谁?(板书：恩科西)

2、揭示目标(1分钟)

3、朗读评价，感悟坚强。(1分钟)

朗读联合国秘书长安南和南非前总统曼德拉对恩科西的评价。从朗读中，你看到了一位怎样的恩科西?

4、自主学习：(12分钟)

课件出示自学提示：

默读课文，思考(1)恩科西遭遇了怎样的不幸?用“﹏“画出有关的语句读一读，并写下感受。

(2)面对不幸，他又是如何抗争的呢?用“—”画出震撼你的句子，并写下你的感受。

　二、展示交流，合作探究。(17分钟)

A：感悟“不幸”：

预设：

不幸一：课件：“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”

的确，他很不幸，一出生就携带艾滋病病毒。

不幸二：课件：“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”

抓住数字体会艾滋病的可怕，并指导朗读。

真不幸，他们一出生就随时等候死神的降临，而恩科西呢?有什么不同?

课件： 他竟然一直挺到了上学的年龄。

(引导学生抓住“挺”“竟然”体会恩科西的坚强)

不幸三： “9岁那年，······一场轩然大波。”(投影)

你能用文中的句子理解“轩然大波”吗?

他们怕什么?(大家怕会传染艾滋病)

是啊!身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻，如果你是恩科西，你最想得到什么?

B:感悟“顽强”

过渡：面对如此巨大的不幸，他又是如何抗争的呢?

预设：(一)、“恩科西的身体非常虚弱，······患病的儿童。”(投影)

(1)让我们展开想象的翅膀，看看恩科西是怎样顽强地与病魔作斗争的。

课件 小练笔

恩科西生病了，他不是----------------，而是--------------------。

恩科西上学了，他不是----------------，而是--------------------。

别人对他指指点点，恩科西不是----------------，而是--------------------。

(引读句子)

(2)他是怎样关心患病儿童的?

引导学生朗读恩科西的话。

(3)再次朗读联合国秘书长安南和南非前总统曼德拉对恩科西的评价。

　　三、达标检测，巩固提升。(8分钟)

1、这节课，我们认识了 的恩科西，我还知道像恩科西一样与的人 、

、 。

2、小练笔：以“恩科西，你是我的榜样”为中心写学文后的感受。

　四、总结。

学完课文，我们为小恩科西的顽强意志和乐观精神所感动。人生路上有困苦，有挫折，有不幸，我们要勇敢、顽强地面对，并把爱奉献给所有需要关心的人!让我们像恩科西一样，做一个“小斗士”。

　　板书：

不幸 患有艾滋病 随时面临死亡 上学遭反对

艾滋病小斗士

(恩科西)

顽强 坦然面对 乐观坚强 关心病患

　《艾滋病小斗士》教学反思

《艾滋病小斗士》这篇课文写了一位黑人男孩恩科西一边顽强与艾滋病作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的感人事迹，告诉人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关系艾滋病。上完课后，我有以下体会：

1、抓住主线展开教学。为了上好这节课，我认真钻研教材，查找资料，围绕恩科西的不幸和顽强抗争这两条主线设计导学问题，引导学生通过读课文、谈体会等有效的学习方式，感悟主人公乐观、顽强的品质。

2、在充分发挥学生的主体地位的同时，要合理调控教学时间。课上在自学、展示交流时，我都能以学生为主体，给学生充分的自学、交流时间，自己只作点拨引导。特别是在展示交流时，学生的表现出乎我的预料，注意到了我在备课时没有注意到的句子，自己一时兴奋忘记了时间，让学生交流，以致在交流恩科西的“不幸”时花了大量的时间。这就导致学生在交流恩科西“顽强抗争”这部分重点时时间不充分，为了教学任务的完成，自己只能引导学生草草结课。唉，教学永远有遗憾，往往会顾此失彼。

3、有效落实听说读写的训练。本节课上，为了有效落实写的训练，我设计了“恩科西，你是我的榜样”的小练笔，并给了学习方法指导。遗憾的是，由于教学时没有合理调控教学时间，小练笔没有在课上完成，留为了课后作业。

总之，通过上这节课，我收获了很多，同时也看到了自己的不足，“路漫漫其修远兮”以后的教学道路上，我会博采众长，不断提高自身素质。