《火星—地球的"孪生兄弟"》教学案设计
一、学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
二、预习学案
【预习目标】
1.自由朗读课文,读准字音,把文章读通顺。
2.自学生字词。画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。
3. 课文可分为哪三部分?每部分分别写了什么?
【预习内容】
(一)我会读
画出生字词多读几遍,正确流利地读课文。
孪生 咆哮 裹挟 熔岩 数以百计
渺茫 推断 碰撞 家常便饭 突如其来
(二)我会填
通过对课文的预习,我知道课文是围绕 这一中心安排材料的。火星上的水有 种来源。一种是 ,另一种是 。火星没能留住水、孕育不出生命的原因是 。
(三)我的搜集
我搜到了有关火星的资料。
(四)我质疑
在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面。
三、导学案
【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。
【小组合作探究】
1.“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’?
2.他们有哪些相似与差异之处?”
【深入探究】
“为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球还多,为什么没能留住呢?”
【精讲点拨,升华认识】
可见,在没有充分的科学根据可以证明之前,任何结论都不能武断(辨别“果断”)。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的,来不得一丝马虎。
火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜?你想知道吗?那么,请学好科学文化知识,努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。
四、课堂检测
1. 语音世界(拼一拼、写一写)
luán shēng huì xīng yǔn shí miǎo máng
( ) ( ) ( ) ( )
guǒ xié yùn yù jiā cháng biàn fàn
( ) ( ) ( )
2.火眼金睛(比一比,再组词)
慧( ) 陨( ) 熔( ) 逊( )
彗( ) 损( ) 溶( ) 孙( )
挟( ) 渺( ) 涸( ) 滴( )
峡( ) 沙( ) 固( ) 嫡( )
3.给多音字先注音,再组词。
( )( ) ( )( )
钻 藏
( )( ) ( )( )
4.阅读课文片段,按要求答题。
这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极,同样有高山、峡谷,同样有白云、尘暴和龙卷风,同样是四季分明,甚至连一天的时间都差不多。难怪,人们把地球和火星成为太阳系中的“孪生兄弟”。
(1)请你用“ ”画出能说明火星和地球是“孪生兄弟”的句子。
(2)模仿写话。
我和 是一对形影不离的好朋友。我们一起 ,一起 ,一起 ,甚至 。
五、【主题阅读,课外延伸】
阅读语文主题学习丛书《超越梦想》中的《只有一个地球》、《移民火星——打造第二地球》,畅谈自己的阅读收获
六、课后作业
1.把课本生字生词摘抄10个,写两遍。
2.为什么说火星是地球的“孪生兄弟”?请你试着用表格的形式整理下来。
七、板书设计
火星—地球的“孪生兄弟”
地球 火星
相似处 同样……
差异处 有水和生命存在 水没能留住
努力探究科学奥秘 生命存在(谜)