一年级上册《日月明》说课稿

　一、说教材

　　《日月明》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册“识字(二)”第四课。这是一篇识字韵文,节奏明快，音韵和谐，它揭示了会意字的构字特点，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。在此之前，学生已学习了象形字《口耳目》,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

(根据上述教材结构与内容分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征 ，制定如下教学目标)

　二、说目标

1、知识与能力目标：认识13个会意字，正确书写生字“力”。

2、过程与方法目标：创设情境，帮助学生理解各字字义，发现会意字的构成规律。

3、情感与态度价值观目标：让学生感受祖先造字的智慧，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。

(本着课程标准，在吃透教材、了解学生心理特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点)

　三、说重点难点

学会识字、写字，了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

　四、说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我主要采用的方法有：游戏法——猜一猜它们是什么字;图示法——想一想图片之间的联系;竞赛法——比一比看谁读得好;演示法——跟老师写一写;探究法——编一编字谜等方式来展开教学。

　　五、说学法

新课标指出，要让学生在“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”对一年级的孩子们来说，通过一大半个学期的学习，学生已经养成了借助拼音识字和大声朗读的习惯。因此，我教学生用朗读感悟法感受韵文语言的美。

新课标指出，要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”怎样让记忆汉字成为一件快乐的事呢?一年级学生对课堂、对学习、对课本充满了好奇和新鲜感。但他们注意力时间短、范围狭窄，却对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持较长的时间。因此，我出示相关的图片，教学生用想象理解法来认识汉字，教会学生用口诀记忆法来记汉字。

新课标指出，要让学生“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。”因此，我鼓励学生采用自主探究法，尝试给汉字编字谜，培养学生的创新能力。

　　六、说过程

(为了完成教学目标，解决教学重点、难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。)

1、激趣导入。我主要采用游戏法。让学生看太阳、月亮的图片猜字，然后告诉学生日和月都能给大地带来光明，这两个字手拉手可以合成一个“明”字。设计意图是创设了学习汉字的快乐氛围，激发学习兴趣。

2、朗读课文。这个环节采用了竞赛法。我采用范读，跟读、抽查读，分大组赛读、男女赛读、齐读等方式读课文。这样设计的意图是：以多种读的方式，引导学生正确朗读课文。然后去掉拼音读、再去掉前两个字让学生读。设意图是让学生在没有拼音、没有语言环境的情况下也能读准字音。

3、学习生字

我用课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。教学生用编顺口溜的方法记住“鲜”。如：①有鱼又有羊，这事真新鲜。②有鱼又有羊，味道真鲜美等等。设计意图是让学生感受汉字多么有趣，培养学生的探究能力和创新能力。接下来玩看图猜字的游戏，让学生认识灭、男、休、林、看几个生字。再猜字谜，认识“尖、尘、森”三个字。再让学给“从”“众”编个字谜。设计意图是培养学生的实践创新能力。我还要让学生填顺口溜，设计意图是创设活泼轻松的氛围，让学生在快乐中记住字义。

4、复习巩固

首先，让全班齐读课文，然后采用“摘苹果”游戏和飞鸽送信游戏。设计意图是开展形式新颖有趣的巩固练习，会再次激发学生参与学习活动的兴趣。

5、指导书写

我示范写“力”字，让学生书空模仿写，再进行先描红后在田字格里写，然后投影展示学生的作业，让学生点评欣赏。设计意图是教学生学会正确书写汉字。

6、拓展延伸

我让学生找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。设计意图是培养学生自主意识和创新意识，体验学习的快乐。

最后，我将让学生齐读这首儿歌：

有趣的汉字

中国汉字如诗画，凝聚祖先大智慧。

中国汉字真有趣，听我慢慢来细说。

日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。

中国汉字多又多，蕴藏奥秘无穷尽。

这样设计的意图是培养学生对祖国汉字的热爱。

七、说板书

我的板书是在黑板上写出示本课要学习的生字，这样设计的意图是展现本课所学内容，加深学生的印象。