一年级《一次比一次有进步》教案
【教学目标】
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1、知识目标:会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字
2、能力目标:
⑴能有感情地、准确地、流利地朗读课文
⑵培养学生说话的能力、观察能力
3、情感目标:让学生树立仔细、认真学习的态度
【教学重、难点】
1、教学重点:
⑴会认、读13个生字,会写3个生字;
⑵能有感情地、准确地、流利地朗读课文。
2、教学难点:引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。
【教学时间】
2个课时。
【教具准备】
多媒体课件、 生字卡片、动物(燕子)头饰
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1、会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字;
2、 初步感知课文,学习第一自然段。
【教学重难点】
会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。
【教学过程】
一、创设情境,引入新课
(课件出示冬瓜、茄子的图片)问:知道这是什么吗?(生答)对了,老师今天遇到了一个难题,老师想知道他们有什么不一样?老师今天也给大家带来两位新朋友:燕子妈妈和小燕子,它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗?好,那今天我们一起来学习这篇课文。
1、 板书:一次比一次有进步,并指导学生理解“一次比一次”的意思。
二、初读课文,学习生字
1、 师:看到这个题目,老师想问大家:是谁“一次比一次有进步”?是小燕子吗?
2、 好,请同学们自由地朗读课文,把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,看看这篇课文一共有几个自然段。
3、 指导学生学习生字:开火车读,小组内检查读。
4、 认字游戏:“带生字宝宝回家”。小组比赛。
5、 指导写字:回、片、皮,对学生给予指导
6、 组织、指导学生用自己的方法来识记生字
三、初读课文,整体感知
1、 分小组朗读课文:同学们,现在让我们一起来找一下,是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求:要把字音读准确,声音要洪亮,要有感情。
四、学习第一自然段
指导理解菜园里的冬瓜是“躺”,茄子是“挂”。(出示课件)
五、小结
这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼,也把生字宝宝给认识了,但是,老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决,好吗?
第二课时
【教学目标】
1、复习生字;
2、 指导学生有感情地朗读课文。
【教学重难点】
学生有感情地朗读课文
【教学过程】
一、复习生字,导入新课
师:上节课,小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”,那么,今天,同学们将一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过,我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗?(出示课件)
二、学习课文
1、学习第二自然段:
⑴指导学生看图,理解“屋檐下”,指名朗读
师:同学们真棒,燕子妈妈要小燕子干什么了?小燕子是怎样说,怎样做的呢?(要学生读出句子)(冬瓜大,茄子小)
⑵指导学生读“什么”,并造句
2、 学习第三自然段:
⑴燕子妈妈是怎么回答小燕子的?(指导学生读出“夸奖”和“鼓励”的语气
⑵小燕子飞去了吗?它回来是怎么对妈妈说的?你能把这些句子找出来吗?(点名朗读),这一次,冬瓜和茄子有什么不一样(冬瓜:绿,茄子:紫),出示课件,让学生直观认识
3、学习第四自然段:
⑴对了,燕子妈妈听了小燕子的话,又是怎样说的?(范读,指导朗读)
⑵让学生思考:小燕子这次有观察到什么了?(出示课件,冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)
⑶指导学生朗读最后一句,并引导学生说“为什么一次比一次有进步”
三、分角色朗读课文,表演
1、男女分角色读,比赛看谁读得好;
2、小组分角色朗读;
3、请同学带着头饰表演。
四、总结全文
小组合作,完成:燕子妈妈让小燕子------次到菜园里观察冬瓜和茄子
第一次 冬瓜是------的,茄子是---------的
第二次 冬瓜是---------的,茄子是----------的
第三次 冬瓜的皮上有---------,茄子的柄上有--------
五、能力训练:(编故事)
师:老师谢谢同学们帮老师解决了难题,但是,现在,老师又遇到难题了,老师想知道青瓜和丝瓜有什么不一样。请同学们回去仔细观察,仿照课文编一个故事,来帮老师解决难题。我看谁观察得最仔细。
【板书设计】
一次比一次有进步
冬瓜茄子
第一次大小
第二次青紫
第三次皮上有细毛柄上有小刺