人教版语文第一册:《小小竹排画中游》教案及反思
人教版语文第一册:《小小竹排画中游》教案
教学目的:
一、了解“排”等十二个生字,了解“”等三个偏旁,会写“口”等四个字。
二、在理解课文内容的基础上,正确流利地诵读课文。
三、初步理解课文内容,晓得江南是非常锦绣、丰饶的处所,激起门生酷爱故乡、热爱祖国的思惟感情。
课前准备:课件、生字卡片
课时:二课时
第一课时
1、看图导入,初步感受
㈠导入:咱们祖国有着秀美的风光,北国的冰雪,挺拔的白杨,南国的椰林,婀娜的杨柳。坚毅秀美,各有特点。今日咱们就要来赏识一下江南水乡的幽美风光。(课件出示图片)小朋友们看,江南的风光多美啊,你都看到了甚么?
生:我看到了一条河,河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的双方还有不少的树、禾苗、草地,都是绿色的。远处还有几幢屋子,很摩登……
㈡ 师:江南的风光那末美,树木都是绿油油的,那边的人也很美。你们看,谁来了?(课件演示:小朋友撑着竹排渐渐过来。)他是怎么样来的呢?[
㈢ 板书:竹排
⒈解竹排的形状与用处。
师:看图说说竹排是怎么样的?它有甚么用场?
(通过交换晓得竹排是江南水乡首要的交通工具,也可在此联络竹排的形状来记排这个字。)
⒉师:在那末美的景色里,撑着小竹排,赏识着两岸娟秀的风光,真使人沉醉。让我们也去感受一下吧!
2、小组合作,自主识字
㈠初读课文
师:书上又是怎么样来描述江南锦绣的景致的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文,把不认识的生字圈出来,注重要读准字、词、句。
㈡出示生字,门生认读
师:请小朋友看看上面的这些生字同伙,你都了解它们吗?赶紧和它们打个招呼吧!
㈢小组合作,认记生字。
师:如今请四人小组合作,你们想一想好办法来记住这些字,看哪组记得至多。
㈣ 游戏:“捉气球”。
(课件演示:每一个气球上标有生字,读对了就用鼠标点击生字,把气球定住。)
3、诵读课文,总体感知
㈠门生自由读课文,读准字音,读通句子
㈡指名诵读课文:谁乐意来读一读这篇课文?
㈢小组合作诵读课文,选择自己喜好的体例读。
㈣小组交换汇报
㈤全班齐读课文
4、誊写指点,掌握结构
㈠发言导入:小朋友,咱们已经会写了好多字,今日这节课,咱们还要来学写几个新的字,你们有信心吗?
㈡出示“口”,门生认读并组词
⒈细心察看,掌握结构
师:察看“口”这个字,咱们在写的时刻要注重甚么呢?怎么样写才悦目?
⒉师范写,生书空
⒊门生描红,师巡查指点
⒋展现门生功课,生评断
⒌继续写,争取比前一个有前进
㈢一样方法学写其余的汉字
第二课时
1、温习导入
㈠ 课件出示带有生字的词语,门生认读(自由读、指名读、开火车读等)
㈡ 多种情势诵读课文
2、合作交换,解疑质疑
㈠ 读读想一想,激励门生质疑。
⒈读了课文你知道了一些甚么?
⒉门生再次自由读课文,在不明白的处所上做记号。
⒊4人小组交换题目,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的题目待会全班交换。
(重点解决如下几个问题:①“密”是什么意思?②为何说江南是鱼米乡?
③小竹排是在水里游的,书上为何要说“小小竹排画中游”?)
㈡小结:江南一带河流不少,河里有很多鱼虾。那边还种了不少水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因而人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正由于这里很美,就像一幅山水画,以是才会说“小小竹排画中游”。
㈢ 师补充课题,生齐读课题“小小竹排画中游”。
㈣ 诵读指点。
⒈在这么美的处所,撑着在竹排,看着两岸幽美的景致,你的心境怎样?
⒉那你能用快活的心境来读一读吗?你自己来试着读一读。
⒊谁来碰运气,把你雀跃的心境读给人人听?(
⒋拓展运动:评比“金嗓子”。(小组举荐人选,师生配合评选。)
⒌配乐诵读课文:门生一边读课文一边想象江南水乡锦绣的景色,激励门生用适量的语气表达自己的感受。
3、激起想象,雄厚感情
⒈悟江南:小朋友都去过江南的不少处所,你能把你在游览时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?
生交换介绍,师点评并指点语言。
⒉画江南:在课本的江南插图上填上锦绣的一笔。
⒊诵江南:让门生依据画的内容改编课文。
⒋赞江南:小竹排顺水游到了江南的其余风景名胜区,让门生进行情境语言实习,说几句赞颂景色的话。
4、课外拓展,实践运动
采集江南风景图片在教室中展览。
查找自己游览时拍摄的照片,下节课向同砚介绍游览风景点的锦绣风光。