中学班级管理经验交流会发言稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！首先，我要感学校给了我这次向大家交流学习的机会。说来惭愧，虽然自参加工作22年以来一直担任班主任，但由于自己能力有限，懒于思考，深感班主任不好当，而且越来越不好当。今天借此机会把自己做班主任的一些想法向各位老师做一汇报，不妥之处，请大家批评指正。
一、班级管理应该重视“一种精神”
一个班级有了精神就有了主心骨，就有了行动的指南，有了奋斗的目标。班级精神的拟定只有切合班级的实际，才能起到鼓舞士气、凝聚人心、团结力量的作用。自从当班主任以来，不管年级更替还是教室变换，我始终将“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”这句名言当作所带班级的精神。自强不息本来就是我们民族的精神，对学生而言我就要求他们要刻苦学习，努力开拓，积极进取。厚德载物就是要让他们锤炼品质，尊师重道，堂堂正正做人，踏踏实实做事。其实，我们每天早操时间的激情宣誓就是为了培养学生的这种精神。
在日常工作中，我着重培养了学生的孝心和诚信，也就是咱们学校提倡的感恩教育和诚信教育。因为一个没有孝心的学生，很难想象他会去尊敬老师。一个诚信缺失的学生，很难想象他会有良好的习惯。教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往单方面讲，只须一句话，就是要培养良好的习惯。”习惯在字典里的解释是：长时期逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。我认为在众多的习惯当中，最重要是要培养学生的诚信。
良好品德是成功的重要因素，而诚信正是诸多良好品德的先决条件，重中之重。有了诚信，对于学生的学习、生活乃至将来的工作，都会起到很大的促进作用。要想将诚信的观念渗透到学生的灵魂，还要落实到每一个细节上，使它成为学生学习生活中不可或缺的一部分。为了更好地落实诚信这个概念，我告诉学生，“犯了错并不可怕，可怕的是不敢、不想承认，甚至矢口抵赖。我不怕你们犯错，我就怕你们犯了错，却不敢说，不敢说，就证明你不敢面对自己的错误，不敢面对，就不能真正地去改正错误。”
二、班级管理应该建设“两个核心”
在班级管理和班级建设中要以人为本，努力形成两个核心，即“以班主任为核心”和“以班委会（团支部）为核心”。“以班主任为核心”通俗讲就是要学生“跟你走”，一呼百应。要做到这点并不容易，但也不是全无可能。这就要求班主任首先要走近学生，魏书生说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”“欲窥童子心，更下一层楼。”工作中，我常深入学生中，与他们打成一片，开班会时一起讨论，并时时诱导，效果良好。这同时也增加了学生对班主任的认同感，其实我们所说的班主任效应就是这样产生的。
其次是了解学生，从学生的个性出发，让每个孩子都能得到最适合他自己的发展，这实际上就是我们学校“关注生命，以文化人”办学理念给我的启示。
最后是关怀学生，在这一点我看重的是学生自信心的培养。我经常给学生讲：人不自信谁信之？我们班在期末艺术课程考核活动中，总算得了全级第三名。我就抓住机会在班里进行了表扬并个别进行了谈话鼓励，学生们都和受鼓舞。有一句名言说：“天才的全部秘密其实只有6个字：不要小看自己。”我觉得非常好，我觉得学生有了自信就有了动力，就有了希望，而有了希望，他就有可能走上成功之路。
“以班委会（团支部）为核心”就是使班干部成为班级自治的核心力量。这一观点我概括成“跟自己走”，尤其在班主任不在时发挥重要作用。要做到这一点就必须发现并培养一批强有力的班干部。在班干部的任用上，我觉得“由班主任指定”或“由学生民主选举产生”都行，关键在于后期的工作开展上。一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干部在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班级工作；二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是加强班干部学习和工作方法训练，提高其领导水平；四是定期对干部进行学生评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持队伍的先进性。
三、班级管理应该讲究“三种策略”
一是“夸”的策略。“夸”就是夸学生，专业点讲就是赏识教育。人常说，好学生是夸出来的。这对于后进学生来讲就更为重要了。具体要做到：把学生夸给同学，把学生夸给家长。我们班有个学生叫干均，在初二刚插班进来时就是一个刀枪不入型的男生，迟到、上课睡觉、不交作业成了他学习的全部，懒散、经常不回家、和同学打架成了他生活的全部，什么校纪班规，对他就是清风拂面，无关痛痒。你批评他，迟到的次数不减反增，睡觉的时间由短变长，后来我观察了几天，改变了策略。
又一次在班会上我讲，干均同学上周迟到次数明显下降，在这里提出表扬。结果一周下来，他只迟到了一次。我乘机把他叫到办公室单独说：你白天上课睡觉的次数能不能少几次？当然还谈了好多，慢慢的这孩子上课睡觉的次数也慢慢少了。后来在学生
家长会上我还对其进行了鼓励，现在他基本上没有以前的这些坏习气了。从这个事例上讲，像干均这样的学生，他缺乏的是心理的慰籍和精神上的关怀，实际上在今天好多学生都存在这样的问题，再加上他们的家长管不下或者长期不管，这种问题就更为突出，所以学生做得好，我夸奖；做得越好，我越是夸奖；越是夸奖，越激发他们想做好的欲望。
二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出学生的共性，逼出学生的集体主义观念。做法很简单，就是“一人犯错，集体受罚”。比如说，某个同学的卫生没有做好，那么这个小组集体重做值日一天；自习课有个别同学吵闹，但又不能明确是谁，值周小组整体反思，人人都要扣思品积分。虽然这种方法看起来不尽人情，但效果非常明显，这样做的目的就是时刻提醒学生他不是一个人，而是集体的一员，他自己的个人行为，代表的是一个小组、一个班级的形象。
三是“谈”的策略。所谓“谈”的策略就是谈心。谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。教育是需要智慧的，我们面对的是未成年人，其人生观、价值观正在形成中，就更要求班主任在教育学生的时候要如履薄冰，战战兢兢，使智慧贯穿在教育的日常管理中。常言说得好：攻心为上，攻身为下。人的心是世界上最软的东西，是一片羽毛，狂风暴雨只会让它离你更远。我们知道消化羽毛很容易，只要让它靠近火，让心服帖，同样只要给它温暖就行。我们知道公安人员审讯犯人，推销人员推销产品，有效的还都是攻心战术。学生是未成年人，生理、心理都处在成长发育期，当然更易被说动心了。
四、班级管理应该搞好“四大建设”
一是建设严格管理的氛围。
在这里我只强调氛围。“严师出高徒”，不严无以正风，不严无以养德，不严无以束纪，当然，严管不时死管。要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。若对“屡教不改”的困难生只严不宽，一有风吹草动便予惩处，反而易激发对抗情绪。民主、开放既体现在课堂上，也体现在班级管理中。课堂上遇到问题，应交给学生讨论，充分发表意见，言之成理即予肯定，不唯师，这就激发了困难生的学习、参与的兴趣，有利于创新思维、创新能力的培养。严格管理，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，要让学生增明辨是非与自我教育的能力。比如手机问题、校服问题，仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。
二是建设弘扬正气的氛围，正确的引导班级舆论。
这就要发挥主题班会的教育作用。主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。班级必须要有正气，更要弘扬正气，及时激励。班级正气的形成靠我们每一位班主任老师，精心观察、及时捕捉班级中的好人好事予以表彰和激励。正气可以在激励中形成，也可以在发现不足的过程中树立，还可以在借鉴别人的基础上形成，这都需要教育智慧。班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。
三是建设班级管理的“三级制”。
一是加强班主任管理。班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入学生之中，经常观察、于细微之处发现苗头，掌握学生的特点、心理，多动脑筋，采取灵活机动的方法“对症下药”，以理服人。二是加强班干部管理。在一个班集体内，班主任是主导，学生是主体，要发挥学生主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部实现学生自己管理自己，自己教育自己，同时发挥班干部的带头作用，为其他学生作出榜样。三是加强学生自我管理。也就是思品积分考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级一日常规的量化管理。
四是建设良好的学习环境。
这主要体现在抓常规管理规范学生的行为习惯，注意发挥学生的特长。早到校、两操、大扫除、学校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。既要对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，又要建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，这样班级才能风气正，学风浓，凝聚力强。
当然，班级管理和学生教育是一项复杂的系统工程，留待我们要做的事还很多，需要我们用心的地方还很多。我相信，在这平平淡淡、酸酸甜甜、琐琐碎碎的班主任工作中，只要我们付出了心血，付出了汗水，我们一定能够收获一个金光灿烂的秋天！
