习惯成就完美细节铸就质量班主任工作总结大纲

城郊学校因其位置的特殊，办学环境较为复杂：外来务工子女较多、留守儿童多、学生辍学率高；家长配合率低、学生习惯较差等。这样的学校要打造质量品牌，赢得社会群众的认可，可从班集体的建设入手，将学生的智力因素与非智力因素有机结合，以学生的习惯养成为教育突破口，制度化每一个有利的教育细节，给学生营造全面发展的“三维空间”，让城郊学校这座“森林”越来越具有生命力。

　　一、引导班主任成为高瞻远瞩的“领头雁”

班主任在班级中有其特殊的地位，既是班级的成员，又是所有成员的领跑者。班主任的性格气质、学术水平、协作能力将成为影响学生发展的重要因素。城郊学校办学硬件相对落后，但思想、观念不应滞后，学校要努力提高班主任的专业化水平，引导班主任以人格影响人格，以智慧启迪智慧，切实地承担起教育责任。

1.班主任是先进教育思想的第一践行者。

班主任不仅是课堂教学改革的前沿者，而且是育人方法、策略的探究者和创新者。学校针对城郊学生的特点可提出先“育人”再“教书”的务实口号，组织班主任阅读具有时代感的教育书籍，如《今天，我们怎样做班主任》、《做最好的班主任》等丛书，引领班主任从书籍中汲取先进的、可操作的教育理念。学校还可为班主任创设工作经验交流的平台，如举办班主任沙龙活动等。大家畅所欲言，切实提出近期班级管理中遇到的最大困惑，讲述从专著中借鉴到的较为赏识的教育方法，共同分享教育成功的案例，共同探讨班主任工作的艺术。

2.“四心”是城郊班主任开展工作的基石。

班主任工作就像一个“人”字，一撇是思想，一捺是行动，二者缺一不可。城郊学校班主任行动的核心就是有童心、爱心、耐心、细心。第一，有童心，这是做好班务工作的“秘诀”。城郊的学生是一群“性格野、噱头多、思想活”的孩子，班主任可以与班上的学生有一种共同的爱好，常用学生的思维审视一个问题，常倾听学生稚嫩的话语。教师常保持一颗乐观的童心后，学生自然会接近你，接受你潜移默化的熏陶。第二，爱心是城郊班主任最应具有的基本素质，没有爱便没有教育。教育专家调查表明：城郊的学生在享受爱的幸福指数上远不及城里的孩子。作为班主任，更应该理解、尊重学生，时刻、处处用爱的雨露去滋润他们，用爱的诚心去感化他们。第三，耐心是班主任工作艺术的坚实堡垒。“世界上没有完全相同的树叶”，学生的性格千差万别，他们的成长问题纷繁复杂，他们思想、言行的转变是一个渐变的过程，不可急于求成，班主任应不厌其烦地去“重复”自己的劳动，坚定一个信念“精诚所至，金石为开”。第四，细心是处理好班级事务的捷径。班主任是班级活动的策划者、组织者、参与者，在与学生“浑然一体”中，细心、及时发现班级中每个学生不同时段、不同场合的状态变化，采取当机立断的措施。所有的问题在萌芽状态中处理，就会省心、省力、省时。因此，班主任只要细心观察、细心发现、细心处理，班务工作将是轻松的、愉快的、乐不知疲的。这样，就能激励每一个学生扬起身体上、心理上、学习上的蓬勃发展的风帆，特别是给了那些心困生、学困生、单亲生、暂差生、留守生振作和表现的机会。

　　二、引领学生成为自我教育的主人

由于受传统教育观念的影响，班主任习惯做一个全方位的管理者，融家长、、保姆于一身。这种教育方式严重地压抑了学生的主动性和独立性，不适应素质教育的需要，不适应未来社会的需要。我们应构建自主教育模式，增强学生的学习能力、生活能力。城郊学校根据区位特点，从基本做起，从身边做起，以雏鹰争章、新《小学生守则》的实施、荣辱观的践行为主线，以日常生活为承接点，以习惯的养成为切入口，整合教育合力，让学生在班集体的形成中、建设中自我监控、自我调节、自我补救、自我成长。

1.充分发挥班级宣传窗口的作用。

一个班级就是一座学校，某种情况下还是一个社会，里面浓缩着许多机遇与竞争。国旗下讲话、班报、红领巾广播台、特色角、班会队会等都是学生展现的舞台，学校应有计划地运用好它们，统筹管理，使“窗口”成为学校推动班主任班务管理水平提高的杠杆。学校突出强调，班主任在“窗口”建设中要放手让学生自主策划、自主组稿、自主宣传，学校以评促竞。如红领巾广播台可由班级轮流坐阵，学生自己设计、自己播音、自己点评，及时报道班级、学校近期发生的大事要事等。“窗口”创建中较为重要的是每班都建立图书角，“读经典的书，做有根的人”，让城郊的孩子同样享受到书香味。各班还可根据学生的兴趣和班级的特色，筹建成长角、植物角、知识角、家乡特色角等，形成“生生有事做，事事有生做”的争先赶进的氛围。“窗口”常规化、常态化地完善，能使各班级班务工作有线索、有广度、有深度，学生品德的形成与才能的锻炼尽在“润物细无声”中。

2.注重抓习惯，抓成习惯。

习惯是在长时期里逐渐养成的，是一时不容易改变的行为、倾向。它是学生成长中的重要的非智力因素，它对学生学习成绩的提高和良好品德的形成的作用时常超过智力因素。“只要功夫深，铁杵磨成针”其实讲的就是一个做事、做学问的良好习惯。良好的习惯是成功的一半，无论做什么事都需要一个好习惯。针对城郊学生的特点，学校从抓稳一个步子、抓实一个字、抓好一句话开始，要求班主任利用晨会、周会、品德课细化学生学习、生活的.每一个步骤及每一个正确的行为。班级内部建立多种职能、多种岗位的流动岗哨，互相监督，共同提高，形成自身特色的班级管理模式。学校充分发挥少先队大队部的自查自纠指导的作用，从基本的“四有”、“四无”校园常规抓起：即活动有纪律，课间有秩序，对人有礼貌，心中有他人；绿化无践踏，卫生无死角，处处无刻画，校外无违纪。实践说明，抓学生的习惯养成和抓班风的建设，对学生的成长与学校教育质量的提高是有百利而无一害，而且如果抓成了习惯，那学校的管理水平与教育质量就一定会水到渠成。

　　三、引领活动成为师生凝聚力的纽带

丰富多彩的活动是形成健康活泼、积极向上的班集体的催化剂。活动的开展，既增强了学生的凝聚力，又增加了学生间的竞争力；既丰富了学生的课余生活，又拓宽了学生的知识面；既陶冶了学生的情操，更唤醒了内心沉睡的美德。同样，活动的开展，也促进班主任不断反思，增强了管理的自信心，调动他们管理班级的积极性。学校每学期的工作计划都应辟出专栏，安排生动、具体的活动，“赶着、逼着”班主任在本学期实施相应的活动，给学生营造发展的空间，让学生沿着特有的强项成长。活动可分为随机生成的活动和常规化的固定活动。后者着重举办两大类，一是展示班集体风采的，如广播操赛、跳绳踢毽子比赛、同一主题班会和读书知识竞赛等；二是展示班级个人风格的，如讲故事比赛，十佳小歌手评选、美文诵读赛和各项小标兵评选等。活动的开展调动了学生参与班级管理的激情，调动了学生乐学奋进的激情，调动了学生自我发展成合格小公民的激情。

值得倡导的是城郊学校可因地制宜开展专题活动。学校周边大小规模企业多，学生家长小商小贩多，学生经营经商意识较强，学校一定要深度挖掘这一优势，开展创业教育，组织学生进企业，聆听企业家的创业史，观摩工人的工作流程，实习简单产品操作等，通过具体的数据、实地的参观和切身的感受给学生震撼：知识在经济发展中的作用，技术技能对人成长的重要性，从而激起学生的求知欲。兴趣是最好的老师，有了兴趣，就有了激情，有了前进的动力。宋代理学家朱熹说过：“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。”亲身的创业实践活动可以改变学生终生的学习目标、学习态度和学习需求，这是城郊学校特有的、丰富的、有效的教育资源。

综上所述，城郊学校应找准学生品德形成的强势区和弱势区，针对性地从细节抓起，真诚地欣赏学生，通过改变学生习惯来改变学生命运，让每一个学生都成为最优秀的“小雏鹰”，让学校成为最利于学生成长的大舞台。