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《交往讲艺术》说课稿

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《交往讲艺术》说课稿

《交往讲艺术》说课稿

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《交往讲艺术》说课稿1

一、说教材的地位作用:

《交往讲艺术》是鲁教版八年级上册第二单元第四课第二框的教学内容。属于道德板块的内容。第二单元的主题是学会交往天地宽,设置这一单元的目的是通过学习使学生认识到交往的重要性,掌握交往礼仪,提高交往能力,使学生能够有效扩大交往范围,在人际关系中受欢迎,最终实现课程标准——使学生能过有意义的生活,健康快乐的成长。而《交往讲艺术》一课安排在本单元的最后一节,是让学生在明白交往基本知识和礼仪的基础上,把握交往的技巧,营造出和谐、温馨的人际空间,从而使学生在人际交往中更加顺畅、更受欢迎。所以《交往讲艺术》是本单元的落脚点,也是教学的重点和难点所在。

二、说学习目标

【情感态度与价值观】:善于与人交往,在交往中学会倾听、表达、赞美他人,努力建立和谐融洽的人际关系。

【知识与能力】:掌握人际交往中倾听、表达、赞美的技巧,提高自身的交往能力,素质。

【过程与方法】:

1)采用小品表演的方式,创设教学情境,达到教学效果。

2)用案例创设情境,引导学生思考,引出对下文的学习。

3)采用自学与展示和质疑形相结合的方法,充分发挥学生的积极性和主动性。加深学生对知识的理解和运用。

三、说教学重难点及突破

“交往讲艺术”是本课的教学难点。因为:

1、交往是一门学问,要成功的与人交往,建立良好的人际关系,就必须掌握基本的交往艺术。而要引导学生把握人际交往的规律,势必给教学带来一定的难度。

2、从中学生的交往状况看,因为缺乏交往技巧,在处理人际关系方面遇到了不少障碍。

所以在教学和训练中,我根据学生的交往状况,设计了情景剧表演,选取了小故事以及小组展示和班级大展示等课堂活动,深入浅出的对学生进行交往技巧的教育。使学生不仅掌握了交往的三种技巧,而且能够在课堂上,真诚的把赞美施予同学和朋友。

【教学理念】以生为本理念和有效教学理念

【教法】创设情景法、引导点拨法、

【学法】自主探究法、情景感悟法、合作交流法、问题归纳法、小组展示法、质疑评价法、课堂互动法

【教学流程设计】

一、创境导新课

1、教师谈话导入新课——交往讲艺术

二、互动学新课

1、通过预习,大家知道交往的艺术有哪些呢?

2、学生自学、对学,对子互查对导学案的完成情况,给对方予以恰当的评价。

3、学生群学,根据组内情况,确定人员分工,积极预演,为小组展示做好充分准备。

三、合作来展示

(一)学会倾听(一组展示)

1、学生展示:倾听有什么意义?应如何倾听?(学生自问自答合作完成)

2、质疑评价。(四组质疑)

3、教师点拨引导归纳,应如何倾听。(认真仔细听别人讲话。要耐心、要虚心、要用心、要会心)

(二)学会表达(二组展示)

1、听故事谈启示:

2、小组展示:善于表达有什么意义?应怎样把握表达的.艺术?

3、学以致用:看看以下情境,这样做会_______,应该_______。

(1)、王浩没完没了地唠叨一些别人根本不想听的事,尽管别人已明显地表示出厌烦,他却坚持要人听到底。

(2)、张立与人谈话时老爱插嘴,抢着替他人把话说完。

(3)、小明与同学交谈时十分留意他人的发言,总是纠正他人发言中的错误,令人尴尬。

(4)、菲菲总喜欢与人嘀嘀咕咕、窃窃私语。

4、质疑评价。(四组质疑)

(三)学会赞美(三组展示)

1、学生表演:愉快的小丽

2、学生展示:学会赞美他人有什么作用?怎样学会赞美他人?

3、质疑评价。(四组质疑)

4、慷慨赞美给小组(同学):

请你真诚的对优胜小组说一句赞美之词,让他们体验被赞美的温馨。

四、效果随堂检

1、我来选择:(PPT)

2、作业我能完:完成一份交往讲艺术的手抄报

五、收获我来谈

1、学生一句话谈这节课的收获

六、结束新课

《交往讲艺术》说课稿2

本节课我从教材分析、学生分析、教学方法、教学过程四个方面来说。

一、教材分析

内容标准:

交往讲艺术,主要针对学生中存在的实际问题,帮助学生掌握如:学会倾听、学会表达、学会赞美他人等交往的基本技巧,积极营造和谐的人际空间。

教学目标:

知识目标:了解交往技能,初步掌握人际交流与沟通的技巧。

能力目标:初步掌握人际交往的技能,提高人际交往的能力。

情感、态度、价值观目标:善于与人交往,交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人,努力建立和谐融洽的人际关系。

重点难点:

交往讲艺术是本课的教学难点。交往是一门学问,本身很复杂,建立良好的人际关系就要掌握基本的交往艺术。本项目引导学生重点掌握三种基本的交往技巧。

二、学生分析

无论是在学校还是家庭或者社会,每个青少年都会遇到如何与人交往问题。在交往中遇到的问题如果得不到解决会妨碍他们找到自信,会困扰他们的生活,而交往能力的高低又关系到青少年的健康生活和健康成长。针对青少年青春期特点,提高他们的人际交往能力建立和谐的人际关系,有助于青少年健康快乐的成长。

三、教学方法

主要是运用多媒体的形式,采用启发、引导、讲解、讨论,课堂活动等方法。

四、教学过程

本节课材料的选取,情景的创设和活动的设计都力求贴近学生生活实际,密切学习与学生生活的联系,让学生在生活中探求知识,在生活中运用知识。

针对本节课是教学难点的情况入手,通过创设一系列的情境活动来实现本节课的教学。

导入:“小红的烦恼”一位学生生活中遇到的交往问题,简洁明了的引出交往讲艺术。

情境活动一:两幅漫画,说说漫画中说话人会有什么感受?请你预测一下他们交往的结果会是怎样?这两幅漫画说明了什么道理?

引出倾听的重要性,交往中要学会倾听。(漫画反映的是学生交往中的一些现象,让学生通过思考,总结,获取知识,明白倾听的重要性,启发学生交往中要学会倾听。)

情境活动二:“生活剧场”这一学生活动引出怎样做一个合格的倾听者。(通过活动让学生亲临其境达成共识、加深认识。同时也可以活跃课堂气氛。)

情境活动三和四:“请客”和“宴子使楚”的故事。

这两个很有趣味的故事既吸引学生,又形成鲜明的对比,使学生很明了,一下就体会到学会表达的重要性,从而启发学生在交往中要学会表达。

情境活动五:“生活体验”先由我列举生活体验让学生评论,再启发学生说自己的生活体验,大家共同评论,总结出与人谈话应注意的技巧。

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