自我鉴定意见怎么写
自我鉴定其实就是我们对自身的某段时期的表现进行一些客观的评价，找到不足的地方。下面是小编整理收集的自我鉴定意见范文，欢迎阅读参考！
自我鉴定意见范文（1）
繁忙充实的一年，勇担重任，催人成熟。
光阴如梭，时光荏苒。20**年就要成为历史了，内心不禁感慨万千！转眼间又将跨过一个年度之坎，回首过去的一年，虽没有轰轰烈烈的战果，但也算经历过不平凡的考验和磨砺了。非常感谢领导给我这个锻炼的平台，令我在工作中不断的学习，不断的进步，慢慢的提升自身的素质与才能。回首过往，德年书画已陪伴我走过了人生很重要的几年，使我懂得了很多。领导和同事对我的支持与关爱，令我感受到人间的温情，在此我向领导以及全体同事表示最衷心的感谢！正是有你们的协助才能使我在工作中更加的得心应手，也是因为有你们的帮助，才能令我在工作的同时更上一个台阶。在工作上，严以律己，较好的完成了各项工作任务。下面，我将本年度个人工作总结报告如下：
工作教训
经过多年的工作学习，我发现了自己离一个职业化的人才还有很大差距，主要体现在工作技能、工作习惯和工作思维的不成熟，也是我以后要在工作中不断磨练和提高自己的地方。仔细总结一下，自己在这年的工作中主要有以下方面做得不够好：
1.工作的条理性不够清晰，要分清主次和轻重缓急；
在工作时间很仓促的情况下，事情多了，就一定要有主次分明的计划，哪些需要立即完成，哪些可以逐渐完成，今年在计划上自己进步很大，但在这方面还有很大的优化空间。
2.工作不够精细化；
平时的工作缺少一个随时反省随时更新修改的过程，虽然工作也经常回头看、做总结，但缺少规律性。以后个人工作中要专门留一个时间去总结和反思，这样才能实现精细化、条理化。
3.缺少平时工作的知识总结；
这年在工作总结上有了进步，但仍不够，如果每天、每周、每月都回过头来思考一下自己工作的是与非、得与失，会更快的成长。在以后的工作中，此项也作为重点来提高自己。
4.做事不够果断，拘泥细节，有拖沓现象；
拖沓现象是我很大的一个缺点，凡事总要拖到后面，如果工作更积极主动一些，更雷厉风行一些，会避免工作上的很多不必要的错误。其实有时候，不一定要把工作做到细才是最好的。进度、质量、成本综合考虑，抓主要矛盾，解决主要问题，随时修正。事事做细往往会把自己拘泥于细枝末节中，学会不完美也是工作中的一个进步，也是对精细化工作的一个要求。
在以后的工作中，我一定时时刻刻注意修正自己不足的地方，一定会养成良好的工作习惯，成长为一名公司优秀的职员。
明年工作压力会比较大，要吃苦耐劳，勤勤恳恳，踏踏实实地做
好每一项工作，处理好每一个细节，努力提高自己的专业技能和执行力，尽快的成长和进步。
其中，以下几点是我明年重点要提高的地方：
1、要提高工作的主动性，做事干脆果断，不拖泥带水；
2、工作要注重实效、注重结果，一切工作围绕着目标的完成；
3、把握一切机会提高专业技能，加强平时知识总结工作；
4、精细化工作方式的思考和实践。
其实作为员工，所有的地方都是需要学习的，多听、多看、多想、多做、多沟通，多向同事学习他们身上的优秀工作习惯，丰富的专业技能，配合着实际工作不断的进步，不论在什么环境下，我都相信这两点：一是三人行必有我师，二是天道酬勤。
自我鉴定意见范文（2）
我们进行的“初中化学试卷讲评课研究”课题研究，于20**年1月开展，并于20**年4月经山东省“十一五”规划课题评审立项,在市教科所指导下，严格按课题研究方案开展了研究工作，在理论探索以及相关活动的开展等方面做了大量的工作。通过不懈的努力，摸索出了一套提升中学化学试卷讲评学案的设计及高效试卷讲评课课堂模式，改变了传统的讲评课操作程序，初步构建新课标理念下的中学化学试卷讲评课教学模式。
1、本课题打破被动接受的传统教学模式的束缚，让学生成为学习的主人。充分发挥学生主体作用，实现参与式教学，使试卷讲评课课堂充满活力，有效实施。课堂打造成师生之间、生生之间的学习共同体；给学生表述思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的机会；为学生搭建自主探究的舞台，倡导自主、合作和探究的学习方式，课堂上盈满生命的活力，从而实现参与式教学。
2、试卷讲评课学案设计的开放性、实践性，为加强落实课堂教学提供有力的辅助效果。以学生为中心，改变教学方式，促进学生发展。让学生自己学习、讲解、讨论、整理思路，构建出知识框架，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面的发展，设计出了一份以学生为本，关注学生发展的好学案，提高了课堂实效。
3、探索出提升中学化学试卷讲评课教学有效性的教学方式、方法，拓宽提升中学化学试卷讲评有效性的途径，同时整理分析研究资料，总结出实际操作的化学试卷讲评课教学模式，实现高效课堂。
4、课题的实施对自身的专业成长起到了促进作用。我通过本次实验研究提高了科研意识，同时也提升了自身的科研能力。
总之，通过课题组全体成员的不懈努力，已园满地完成了本课题的研究工作，我认为此课题有深远的研究价值和推广价值，达到了结题的要求，请专家鉴定予以结题。
自我鉴定意见范文（3）
一、研究的意义和价值
本课题既不同于传统的以教师为主教学法。它既要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统地学习，也要求教师根据学生反馈地信息灵活地组织教学活动。为改变我校课堂教学水平整体不高的现状，一是要变个别教师自发的课堂教学改革为学校统一要求和引导下的整体改革，二是需致力于教育理念的重塑、课堂教学形态的重建和教学评价的重构。因此针对我校课堂教学实际提出的课题研究，让传统的课堂教学模式逐渐退出我校课堂教学，并代之以“民主、和谐、互动”的课堂教学形态。同时通过课题研究不断提升我校教师专业水平，引领教师的专业成长和发展。另外，还有利于激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性。我们对课题的理论论证比较科学、比较准确，注重能力和兴趣的培养，符合新课标要求，有比较大的现实意义。同时对课题名称的定位比较明确具体，使研究工作立足于农村普通初中的英语课堂教学，切入口比较小，便于操作和实施研究。对课题研究的预想比较科学合理，以学生主宰课堂，教师课堂行为的转变，研究方向比较明确。实际的研究过程真实、具体，可信度高。具有一定的实用价值。
二、研究工作和贡献
我们的研究工作共分四个阶段三个学期实实在在地进行研究的。经过对学生的调查研究、理论学习、课例研讨等具体工作，从理论到实践不断地对我们的学案模式《学案先行---活动为主---互动交流---反馈提升》进行修改与完善，反复地进行论证与调整，最终在别人的理论基础上，提出了我们的学案模式，并且进行了将近两个学期的尝试性运行。我们认为英语互动课堂教学产生了以下几方面的变化：首先是教师的变化。
通过一年多的研究、实践，教师们逐渐地改变了以往的传统的、机械的、填鸭式、灌输式教学方法，教师们能自觉运用互动于教学之中，根据教学内容、特点、学生实际设计有效的课堂互动，使活动统领课课堂。教师综合素质提高，观念的更新，教学效果显著。教师通过学习和平时的相互切磋和教研活动的评课等，引发自我和相互之间的思想提升。广大教师学习了大量的专业理论知识，吸收了现代教育思想，转念了教育观念，树立了新的课堂教学观、教师观和学习观。在课题的研究过程中，教师自觉学习理论书籍，在一年多的研究过程中，实验教师结合课程改革和课题实验情况，不断总结、反思，写了很多案例、优质课件、教学设计、草根总结、教学反思及论文，已有多篇论文在省、市、县等各级论文评比中获奖和发表。（见附表一）第二是学生学习能力的提高。学生参与教学过程的积极性和水平得到显著提高。在课内外互动环境下师生互动教学模式能发挥学生作为学习主体的作用，提高学生学习的自主性，使学生从“要我学”的被动学习状态转到“我要学”的主动求知状态，从而培养了学生的创造性与合作精神，并且较大地提高了学生的听说水平，从而提高了学生的学习质量。
第三是课堂发生了变化。优化了课堂教学。教师的教学更加注重情感渗透，更加关注学生的学习兴趣，良好的学习习惯和策略的培养；教师更加明确自身的角色：课堂教学的组织者、指导者、参与者；学生的合作者。更加注重学生参与，师生互动，生生互动。体现以学生为中心，以学生发展为本的新课标教学理念，精心设计各种教学任务活动，从而提高课堂效率。第四是构建了初中英语师生互动教学模式。即：预习—活动---展示---反馈。最后，就是整合了相关学科的内在联系。利用其他课题组人员的反馈，整合了英语与其他学科的联系。使互动教学全面展开，更有效地让学生学会学习，健康成长。
三、 研究取得了比较大的成效和成果
课题研究成果比较多。优秀论文五篇。李秀臣的论文《预习学案的设计解读》2009/10获得全国第七届中小学外语教育教学科研论文呢评比活动市级一等奖 。崔哲的论文《用兴趣缔造英语课堂》在《LEARNING ENGLISH>>第36期第2版发表；杨振彪的论文《小组合作学习的低效现象及解决策略》在《LEARNING ENGLISH>>第37期第10版发表；王丽丽的论文《英语教学中的合作》在沧州市教学艺术与实践论文评选获得三等奖；王丽华的论文在沧州市教学艺术与实践论文评选获得二等奖。优质获奖课件三份，优秀教学设计二份。优秀电教课例二份等。设计出一套预习学案。总结出“课前预习---互动展示---反馈提升的教学模式。研究报告资料详实，重点突出，结论正确。请求准予验收通过。
四、不足与建议
在研究过程中，我们发现一些困扰学生学习和课题顺利进行的因素。主要体现在以下五个方面：首先是学困生的厌学情绪，直接影响教师的教学任务。第二就是家庭教育与社会环境的影响。
第三是对课堂教学中学生出现错误的处理方式第四是互动过程中的小组评价机制较难。最后就是预习检测的督导机制。家长、教师、小组长的配合不默契，影响了预习的质量。针对以上问题，我们积极地想办法去解决。先从教师自身抓起，学习提高自身的能力，转变思想。再就是深入家庭了解情况，做到有的放矢。积极改变学生课上的评价机制，把小组竞赛引入课堂，与其他学科的老师沟通联系，达到为学生的成长，携手共教。虽然如此，也还没有达到我们的设想，期待着进一步的探索与实践。
