语文基础教学计划

有关五年级下册语文教学计划汇总4篇

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有关五年级下册语文教学计划汇总4篇

有关五年级下册语文教学计划汇总4篇

时间就如同白驹过隙般的流逝,我们又有了新的学习内容,是不是需要好好写一份教学计划呢?想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧,以下是小编收集整理的五年级下册语文教学计划5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

五年级下册语文教学计划 篇1

一、教材分析:

1、课程的基本理念

(一)全面提高学生的语文素养。

〔二)正确把握语文教育的特点。

(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

(四)努力建设开放而有活力的语文课程。

2、语文的三维目标

语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。

3、新课标对本年段的教学要求

(一)识字与写字

(二)阅读

(三)口语交际

(四)习作

4、针对本单元的教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析

5、全册教材分析

本册共有24篇课文,每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分,而且教材仍然以专题组织单元,一共有八个单元,单元话题分别是“自然之景”、“读书生活”、“爱国情怀”、“神奇宇宙”、“童年往事”、“人与动物”、“戏剧电影”、“和平友爱”。这八个单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质,有意境,有韵味,有情趣,贴近学生的生活和心灵世界,有助于全面提高学生的语文素养。

二、学情分析:

本班现有30名学生,其中12名是在本学期从农村或私立小学刚转来的学生。全部小部分学生基础知识比较牢固,能够按时完成作业。大部分学生缺乏的是学习方法,在学习上的灵活性,语言的感悟力,自觉积累知识的习惯;有些学生能够在课堂上积极动脑,但缺乏耐心细致的良好习惯,愿动口不愿动笔写,书写毛躁,粗心;还有些学生因为没有良好的学习态度,学习上不愿动脑,学习成绩不好,他们的家长多数不大关心孩子的学习,教育方法粗暴,不大配合学校教育。

三、单元分析和教学重点:

第一单元:

本单元以自然之景为话题,安排了三篇课文。《海上日出》按照日出前、日出时、日出时的顺序,描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了海上日出这一伟大奇观,表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。《暴风雨》按时间顺序,描写了暴风雨之夜和雨后清晨的情景,不仅表现了大自然的和谐与美,还揭示了一个深刻的道理。《青海湖,梦幻般的湖》以游踪为叙述线索,通过写游前、游中、游后的所见所想来展示全文,描写青海湖的优美景色和丰富物产,为我们构筑了一个如梦似幻的美的世界,表达了作者对青海湖以及大自然的热爱和赞美之情。

单元教学目标:

知识与技能:

1、学会和会认本组课文中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。

3、体会文中重点词、句的含义,揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。

4、揣摩课文的表达顺序,领悟观察和描写的方法。

过程与方法:

1、引导学生自读自悟,体会文章的思想感情。

2、学习文中的表达方法,抒发自己的情感。

情感、态度与价值观:

1、读懂课文,感受语言文字的魅力。

2、通过学习语言文字,感受神奇绚丽的自然之景。

单元教学重难点:

1、学会本组课文中的生字新词,积累语言。

2、通过朗读,体会作品表达的情感,感受神奇绚丽的自然之景。

第二单元

本单元围绕“读书生活”这个主题,安排了三篇课文,《背课文》讲述“我”小时侯背课文的经历和感受;《钟楼读书》反映了读书的无穷乐趣;《意外》赞扬了高尔基关心青少年的高尚品质。学习这组课文,要注意加强听、说、读、写之间的联系,加强阅读与生活之间的联系,加强本单元各部分教学内容之间的联系。

单元教学目标:

知识与技能:

1、学会和会认本组课文中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、体会文中重点词、句的含义,体会文章的写作方法

4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。

过程与方法:

1、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。

2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。

情感、态度与价值观:

1、在理解文章主要内容的基础上享受读书的乐趣,交流读书的收获,提炼、总结出好的读书方法。

2、组织学生开展丰富多彩的读书活动。

单元教学重难点:

1、学会本组课文中的生字新词,积累语言。

2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。

第三单元

本单元围绕“华夏文明”这个主题,安排了三篇课文,《我终于回来了》讲述钱学森献身祖国建设的赤诚之心,对学生进行爱国主义教育;《丰碑》反映了战争年代我们的红军战至舍己为人的高尚品质;《我骄傲,我是中国人》把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来。细细划分,本篇诗歌,作者从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来宏扬中华民族精神,激发学生的爱国热情。学习这组课文,要注意加强听、说、读、写之间的联系,加强阅读与生活之间的联系,加强本单元各部分教学内容之间的联系。

单元教学目标:

知识与技能:

1、学会和会认本组课文中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、体会文中重点词、句的含义,体会文章的写作方法

4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。

过程与方法:

1、引导学生收集材料、提出问题、概括大意、内容借助等方法概括文章主要内容。

2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。

情感、态度与价值观:

1、在理解文章主要内容的基础上感受住过灿烂的文化,学习先辈为了祖国献出生命的高贵品质。

2、组织学生开展丰富多彩的社会活动,通过活动,进一步了解祖国的过去和现在,为创建和谐社会尽力。

单元教学重难点:

1、学会本组课文中的生字新词,积累语言。

2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。

第四单元

本单元围绕“神奇的宇宙”这一话题安排了《盘古开天辟地》、《嫦娥奔月》、《月球之旅》这三篇课文,这些课文或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特,引人遐思。古诗诵读为《寒食》,语文乐园中安排有成语,学习表示假设关系的关联词,读记名句,学习成语故事等内容,“看图作文”通过富于想象力的画面,激发学生的习作兴趣,培养联想、想象的能力。

教学本组课文可根据教材的特点,给学生充分读的时间,在学生整体感知课文内容的基础上做好如下的引导工作:一是引导学生熟读、美读。读到一些优美的语句张口就来。二是充分利用复述、改写、扩写等方式,培养学生想象的能力。

单元教学目标:

知识与技能:

1学会本组课文中的34个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生想象能力。

3培养学生质疑问难的能力。

4学习作者表达方法,想象画面,练习习作。

过程与方法:

1引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

情感、态度与价值观:

1读懂课文,感受古代劳动人民丰富的想象力。

2激发学生对现代科技的热爱。

单元教学重难点:

学会本组课文中的生字新词,积累好词佳句。

第五单元

本单元以“童年往事”为话题,安排了三篇课文。《我的老师》展示了蔡老师热爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的深深依恋之情。《傻二哥》一文刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。《童年的小花狗》记叙了作者儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事,事后摊主王大爷不但不追究责任还坚持要将玩具送给“我”的事。古诗诵读为《约客》,语文乐园(五)中安排了读有关人物形象的四字词语,比较句子的表达效果,读记名句,读短文等内容,“口语交际”的话题是说一说感动我们的人和事,“习作”内容是给老师画像。

教学本组课文要注意教学的整体性,加强阅读与听、说、读、写之间的联系,加强本单元各部分教学内容之间的联系。课前注意引导学生搜集作者的相关资料,积累感受和体验;课中要在尊重学生情感体验的基础上,激发学生学习的主动意识和探究欲望,充分读书,在读中感知、感受、感悟、理解、品味;课后推荐作家相关作品指导学生课外阅读,拓展学生的阅读视野。

单元教学目标:

知识与技能:

1、学会本组课文中的29个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。

4、培养学生质疑问难的能力。

5、学习课文中写人叙事的方法。

过程与方法:

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

情感、态度与价值观:

1、读懂课文,回味美好、难忘的童年生活。

2、教育学生学会关心别人,关爱别人。

单元教学重点:

1、学会本组课文中的生字新词,学习写人叙事的方法。

2、读懂课文,受到要时时处处关心他人,为他人着想的思想教育

第七单元

本单元以戏剧电影为话题,选编的课文有剧本,有电影故事。童话剧《皇帝的新装》是根据同名童话作品改编的一个三幕剧,写了一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事,具有强烈的讽刺意味。《智斗》京剧《沙家浜》中的一场戏,通过阿庆嫂、胡传魁、刁德一三人的对唱,表现了三方复杂微妙的矛盾关系,是三个人智慧的较量,很有戏剧性且脍炙人口。《小兵张嘎》用通俗易懂的语言向我们展示了一个机智、勇敢而又顽皮的爱国少年张嘎子的形象。

第八单元

本单元围绕“和平友爱”这一话题安排了三篇课文。《歌词两首》,流露出对人类大同,世界是个大家庭的美好情感。《写给异国弟弟的信》通过一封书信体现了一个中国小朋友给予身处战乱中的异国小难民无私的援助,表达了小朋友们渴望平息战争,渴望早日和平,过上幸福安定生活的美好心愿。《企盼世界和平的孩子》写的是中国驻联合国维和部队的军事观察员雷润民,在中东执行任务时不幸光荣牺牲,其子雷棣从此立志,为捍卫世界和平,自强不息,很快成长为一个优秀学生的感人故事,赞扬了他为实现理想,发愤立志,刻苦学习的优秀品质。古诗诵读为《四时田园杂兴》,语文乐园(八)中安排了读有关词语,了解祖国语言文字灵活多变的特点;积累运用关联词语;读记经典古诗文名句,并从中懂得一定道理;读短文,让学生读懂文章的主要意思,了解并学习钢笔楷书。本次习作的主题是“我成功了”,让学生练习写叙事的记叙文,学会抓住自己的内心活动,把内容写具体,表达自己的真情实感,培养学生在与同学交流的过程中修改作文的习惯。

教学单元课文时,围绕“和平友爱”这个话题,要注意教学的整体性,加强阅读与生活的联系。课前留心观察生活,搜集相关资料,奠定感受体验的基础。课中,让学生充分读书,整体感知课文内容,注意各部分的联系,注意从语言文字入手,引导学生对重难点词句进行反复揣摩体会,从而理解课文的内容,体会文章表达的感情。课后,引导学生走出课堂,走向生活,搜集爱心故事,关注国际形势,关注目前饱受战争之苦的人们,做和平的小使者,宣传和倡导和平,用实际行动为世界友爱和平作出贡献。

单元教学目标:

知识与技能:

1、学会本组课文中的27个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。

4、培养学生质疑问难的能力。

5、学习作者表达的方法,体会文章所表达的思想感情。

过程与方法:

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

情感、态度与价值观:

读懂课文,做和平的小使者,用实际行动为世界友爱和平作出贡献。

单元教学重点:

1、学会本组课文中的生字新词,积累好词佳句。

2、读懂课文,体会文章所表达的思想感情。

四、教学措施:

为更好地运用好本册教材,我必须要努力去了解教材的编写意图,依据语文课程标准,从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观,三个维度上,把促进学生发展作为语文的出发点和归宿。着力于学生语文素养的形成与发展,为学生的终身发展打下基础。

1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。地阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学,有的可以放在学习课文前;有的可以放在学习课文时进行;还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。

五年级下册语文教学计划 篇2

一、教学理念

(一)突出个性发展,尊重学生个性世界,培养学生个性。

(二)语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位提高每个学生的语文素养。

(三)语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

(四)语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

(五)建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

(六)注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

二、学情分析

本班共有学生60人。其中男生29人,女生31人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务,合格率100%,66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差,缺乏学习热情,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。

三、教材分析

这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。

(一)教材结构

本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。

全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点

1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标。

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书

育人功能方面,进一步加强。

3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展。4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能。5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力。

(三)单元重点、难点

第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。

第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。

第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学,达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。

(一)识字与写字教学

1、继续识字200个,会写150个字,有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。

2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书。

操作建议

1、高年级识字教学要以字义为重点,以字义带动字音和字形,注意读音和书写的难点,注意防止和纠正错别字。

2、抄写以词语为单位,减少机械的单字抄写。

3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字,同时练习书写的行款整齐。

4、用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。

(二)阅读教学

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度,并能抓住文章的主要内容。

3、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义较深的句子的意思。4、把握课文主要内容,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。5、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。6、扩展阅读面,拓展课外阅读。

以下是8个专题的读写重点:

一、把握主要内容,体会优美的语言和含义深刻的句子。

二、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。

三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。

四、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。

五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。

六、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。

七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

八、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。

(三)口语交际教学

1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。

2、学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。

2、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。

3、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。

4、能修改自己的习作,做到语句通顺,书写规范、整洁。

(五)综合性学习

综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

1、搜集积累精妙的语言,学习运用有艺术性、有魅力的语言。

2、初步学会搜集资料,整理资料,写简单的调查报告。

五、教学措施

(一)识字与写字教学

本册识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,一律不再注音,学生在阅读中遇到不认识的字,可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下,不妨碍阅读。

本册写字150个,全部安排在精读课文中,随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。

(二)阅读教学

1、高年段的朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。进行阅读教学,一定要多读少讲,让学生主要通过自主的入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有层次,要通过多种形式的朗读,悟情传情,培养语感。读的指导,应该引导学生进入到文章的情境之中,在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导,要从整体入手,

指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上,根据个人的情感体验,进行有感情的朗读。高年级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。教师在教学时,应该为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,在默读之后要检查学习效果。

2、通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

3、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

(三)口语交际教学

要激发兴趣,引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境,在逐渐深入的互动中,体现交际的内容由比较简单、表面,到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。

(四)习作教学

1、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。

作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”,使学生感到想写的内容很多,教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题,在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透,在写作中、在交流草稿的过程中指导,指导的内容不外乎习作目的是否明确,内容是否具体,顺序是否清楚,选词用语是否合适,是否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写,激起对下一次习作的渴望。

2、加强平时练笔的指导。

一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自自然然地体现从读学写,读写结合。另一方面,把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要,是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的.所做所见所闻所思所感,写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文,在服务生活的同时,提高读写能力。

(五)综合性学习

本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”,目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化,活动可以从两方面进行:一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告”,重点在于让学生学会怎样写研究报告,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)遇到的问题。教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写研究报告”的方法。

五年级下册语文教学计划 篇3

为更好的搞好本学期的教学工作,巩固和提高教学水平,遵照义务教育新课标教学大纲的要求,结合本校本班实际,特制定本学期语文教学计划。

一、教材分析:

本册教材以专题组织单元,共八组,分别是:“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”。

除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表(表一要求认识200个生字,表二要求会写150个生字)。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,称之为“大综合”。

二、本册教材特点:

(一)加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标

为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性,实现总体目标和必须一以贯之的目标,本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透,对于阶段性比较明显的目标,在教材中作了比较具体的安排。

(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强

(三)专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展

(四)导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能

(五)顺应儿童心理发展特点,“口语交际?习作”的类型发生一定的变化

(六)在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力

三、本期教学目标:

1、能够认识200个生字,会写150个生字。

2、能够正确、流利的有感情的朗读课文。提高默度速度,在默读中思考。

3、通过课文中,发现语言表达的特点。体会观察细致和表达生动,体会用词的准确,体会借物喻人的写法。

4、通过课文的学习,体验、感受文章描绘的场景、形象、意境、故事,并在阅读、感受中与作者产生情感共鸣。

5、在口语交际中,要激发学生的兴趣,引起学生交流的欲望,常设特定的情境,在双向互动中提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

6、在习作教学中,指导学生打开思路,选择恰当的内容,讲评中通过激励点评,并且姜连比辐射到阅读课中,延伸到日常生活中。

7、综合实践中提高学生策划、规划自己的学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

四、本班学情分析:

本班现有学生51人,大部分学生语文基础知识掌握比较扎实,由于课外阅读量少,在阅读理解能力上有所欠缺,习作能够真实的、经常性的记录生活中的小事,但对于特定情境下、需要一定的背景资料和广发的生活积累的时候,不能更好的发挥。本学期,需要继续加大课外积累和课外阅读。

从学习态度和习惯方面看:一些优秀生学习积极主动,有较强的上进心以及主动质疑的优点,在课堂上有很好的自控能力;一些成绩中等生能做到上课认真听讲,按时完成作业,但尚无主动探索知识的意识;另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热情,有偷懒贪玩的毛病,造成学习成绩不良。

从心理素质方面看:有些学生的心理素质较好,敢于竞争,有种强烈的上进精神,也有一部分学生不敢大胆表现自己,有疑难不敢问,碰到困难缺乏毅力,另外有些学生贪玩好动,自制力差。

本学期将针对本班存在原问题,在教学工作中加大教学改革的力度和广度,切实落实课程标准,积极推进素质教育,促进学生全面健康发展。

五、教学措施:

1.创设轻松活泼的教学情境,让学生在情境中自觉地接受知识,使之体验到成功的喜悦,学习的快乐。组织学生进行综合性学习活动,培养学生热爱语文的兴趣。

2.阅读教学重视学生个人的阅读感受,提升品味语言情旨的能力;注重讨论交流,提高合作探究学习的能力。

3.重视朗读指导。引导学生入境,入情充分体会课文地情感因素。采用多种形式,如给画面配音,分角色朗读,组织举行朗读比赛,培养学生语感,为更好的理解课文打下基础。

4.口语交际的教学,重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,要提早布置准备工作。重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。

5.继续大力开展课外阅读,强化积累。设置采蜜本,注意积累课外读物中好地词语和句子,丰富自身语言,提高语言表达能力和语文素养。

6、改进评价方式,注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。

7.利用多媒体进行教学,制作出符合课文地有声有色的课件,使教材更直观的呈现在学生面前,使学生愿学,乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性,实行一帮一原则。

六:时间安排:

本学期共18周,实际上课16周。本册共有8组内容,所以以每组课文用两周的时间进行。

详细安排:

第1~2周:第一组“走进西部”

第2~3周:第二组“永远的童年”

第5~6周:第三组“语言的艺术”

第6~7周:第四组“他们让我感动”

第7~8周:放假、期中考试

第9~10周:第五组“中国古典名著之旅”

第11~12周:第六组“走进信息世界”

第13~14周:第七组“作家笔下的人”

第15~16周:第八组“异域风情”。

第17~18周:期末复习

五年级下册语文教学计划 篇4

一、教学理念:

1、突出个性发展,尊重学生个性世界,培养学生个性。

2、语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位提高每个学生的语文素养。

3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

6、注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

二、学情分析:

本班共有学生20人。其中男生10人,女生10人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。

三、教材分析:

(一)教材结构:

本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点:

1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强

3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际·习作”的类型发生一定的变化

6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力

(三)单元重点、难点

第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。

第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。

第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标:

(一)识字与写字教学

本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律,学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学

1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

(五)综合性学习

综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,

用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

五、教学措施:

(一)识字与写字教学

本册识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,一律不再注音,学生在阅读中遇到不认识的字,可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下,不妨碍阅读。

本册写字150个,全部安排在精读课文中,随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。

(二)阅读教学

高年段的朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。进行阅读教学,一定要多读少讲,让学生主要通过自主的入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有层次,要通过多种形式的朗读,悟情传情,培养语感。读的指导,应该引导学生进入到文章的情境之中,在读中体味、感悟文章表达的思想感情。

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