语文基础教学设计

《秋天的雨》三年级教学设计

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师:通过上一节课的学习,我们知道课文是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。(板书:颜色、气味、声音)

《秋天的雨》三年级教学设计

师:同学们请看课文第二段,把你喜欢的句子读一读。

(生读,师巡视聆听)

师:同学们,刚才老师听见许多小朋友喜欢读这两个句子:

出示句子:1.黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。

2.红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。

师:谁愿意来读第一句?

生1:读句子。

师:听你读了,我也想读。我们来比一比,看谁读得好,好不好?师:(有感情地朗读第一句)你们觉得谁读得好?

生1:老师读得好。

生2:老师读得有感情。

师:老师哪个地方读得有感情?你说说。

生2:我觉得“扇那扇那”读得好。我听了以后感觉好舒服,好凉爽。

师:谢谢你,那我们一起把这种感觉读出来。你学老师再读一遍。

(生1再读句子)

师:这次你读得有进步,给点掌声。谁来挑战他,比他读得更好!

(生举手)

师:你很自信,读吧。

(生3有感情地读)

师:你不仅把“扇那扇那”读好了,“扇走了夏天的炎热”也读得不错。来,咱们一起读读这个句子,你们还可以配上动作。

师:读得太好了,给自己一点掌声吧!

师:我想请女同学来读第二句,男同学听一听,看看你能不能听出什么季节走了?什么季节来了?(女同学读)

生:我听出来了,炎热的夏天走了,凉爽的秋天来了。

师:说得太好了,我们一起把这两句话连起来读读吧。

(学生充满激情地读)

师:同学们,看看课文还写了秋雨中的什么景物?赶快读读下面几个句子,一边读一边想象你眼前出现了什么画面?自由读吧。

(学生自由读)

师:你仿佛看见了什么?说说吧。

生:我眼前出现了橙红色的果树,果树上的橘子、柿子多得数不清。

生:我仿佛看见了美丽的菊花,有淡黄的,紫红的,雪白的,好美丽。

生:我好象看见了金色的田野,一望无际。

师:你们说得多好啊!小朋友们,让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。谁愿意来?(请出四个小朋友)其他同学注意观察,他们贴得怎么样?(分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片,学生贴画)

师:好,我们联系课文内容一起来看看,他们贴得怎么样?你发现了什么?

生:课文中说“橘子、柿子你挤我碰的”,可是他贴的橘子、柿子分开了,没有挤也没有碰。

师:我忍不住要为你鼓掌了,你真是一个会读书的孩子,那请你上讲台按照你的理解把它贴好,好吗?

(生重贴橘子、柿子图)

师:(指黑板贴画)小朋友们,看,多美的画面:金黄色的稻田,橙红色的果实,各种颜色的菊花,用一个什么词来形容

生1:用“五颜六色”来形容。

生2:用“万紫千红”来形容。

生3:用“五彩缤纷”来形容。

师:对,这就是五彩缤纷的秋天,它给我们带来了丰收的景象。(师板书:五彩缤纷)

师:看到这五彩缤纷的秋天,你的心情怎么样?

生:看到五彩缤纷的秋天,我的心情很快乐。

师:就让我们带着快乐的心情,配上自己喜欢的动作,站起来,把这一段尽情地、美美地读一读,喜欢的句子多读几遍。

(学生快乐地边读边做动作)

师:听了同学们的朗读,老师眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。秋天的雨滴里还藏着非常好闻的气味,请同学们看课文,自己读读第3段吧。

(学生自由读文)

师:读完了第三段可以找你的学习伙伴议一议,有什么疑问?看看你会提出什么问题来给大家讨论。

生1:香味为什么躲在小雨滴里呢?

生2:小朋友的脚怎么会被勾住?

生3:气味为什么藏在秋天的雨里?

师:你们真会提问,会提问是一个很好的学习方法。刚才小朋友们提的问题都非常有趣,一个“躲”字,一个“藏”字就写出了秋雨的可爱。下面四人小组讨论讨论这些问题吧。

师:讨论好了吗?来说一说,小朋友的脚怎么会被勾住?

生:我读懂了,小朋友的脚被果实的香味吸引住了,舍不得离开。

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