有没有阅读题《最后一课》的答案？

最后一课课后作业答案

1.(1)细心耐心(2)分心专心

2.示例：(1)语言像开启文化知识殿堂的大门(2)语言是连接人与人的桥梁

3.法柏林之围

4.“我”是个天真贪玩，既幼稚又有点懂事的小孩子。

5.不能。“又”写出了那时战乱频繁，法国败况连连，坏事迭起，人心惶惶。

6.提示：能表现出人物亡国时的悲哀、沉痛即可。注意要用描述性语言。

7.示例：阿尔萨斯和洛林现归普鲁士所有，明日起，学校只许教授德语。如有违抗，严惩不贷。

8.示例：文明的断残不是古代城郭的废弛，而是失去对文字的解读能力;一个民族的毁灭，不在于生命的消失，而在于语言的灭亡;汉语是世界上最悠久最美丽的语言。

课内文《最后一课》的阅读题

一

1.钟声和号声对小弗郎士来说意味着 ( )

A.祈祷活动开始。

B.普鲁士_L兵已经收操。

C.从此再也见不到老师和同学们。

D.最后一堂法语课结束的时间到了。

2.从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的 人”，他对老师的理解和同情说明了什么?

3.选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么?

4.文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是 ( )

A.韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。

B.韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。

C.韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。

D.韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳上。

5.“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情?

6.“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”“我”为什么对这最后的一课有如此深刻丽又难忘的印象?

二

1.给文中加点字注音。

字帖( ) 强迫( )

2.这里的“我”指__________，用第一人称写显得

3.画横线的句子运用的是什么修辞方法?其深刻含义是什么?

4.画浪线的句子理解正确的一项是( )

A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。

B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。

C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。

D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的'孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。

5.你认为这是一堂什么样的课?

　　参考答案：

一

1.D

2.写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。

3.即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。

4.C

5。一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。

6.最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。

二

è qiǎnɡ

2.小弗郎士 真实亲切

3.比喻。烘托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领悟了此课意义，由幼稚变成熟，具有爱国主义情感。4.B 5.爱国主义教育课。

课内文《最后一课》的阅读题

1 根据文中拼音，在横线上写出汉字。

2 为什么要准确地记录“1941年”“12月8日上午”“10点30分”这些时间?

3 “他噙着眼泪，用颤抖的声音向到会的教师宣布”一句中“噙”“颤抖”表现了校长怎样的心情?找出文中对郑振铎先生类似的描写，说说好在哪里。

4 第(5)段中没有直接写日本兵，作者是通过什么表现入侵者的?

5 “暨南大学的历史上，从来没有像这天那样坚决统一”中的“坚决统一”指的是什么?从那些地方可以看出来?

　　参考答案：

(二)1.聆、咽、鹜、嚣

2. 历史性的时刻，要准确地回忆，表明这些惨痛的历史，我们是无法忘记的。

3. 略

4. .通过太阳旗来表现日本入侵者的嚣焰。

5.指的是万众一心，同仇敌忾的坚强意志。从对校长，郑振铎先生和学生的描写中可以看出来。