关于四年级公开课作文6篇

在现实生活或工作学习中，大家都尝试过写作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的四年级公开课作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级公开课作文 篇1

“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”每当人们读起这首《咏鹅》时，会觉得太美了。但丰子恺先生的《白鹅》却给人们一种既幽默又意味深长的感觉。这不，我还跟《白鹅》交过朋友呢！

今天，我们四（3）班可以算是四年级最热闹的班了，因为我们要上一节公开课。而我们心里却是六神无主，恰似水湿麻绳——一步紧一步，有的控制不住心中的激动，跳了起来，如同捧着金碗的乞丐——高兴的发傻；有的两耳不闻窗外事，一心只看王老师，如同蚂蝗见血——盯（叮）住不放；还有的在一心一意地读课文，如同苞谷秆里的虫——专（钻）心。总之，不管你、我、他，心中都像有一只活蹦乱跳的小白兔。不知不觉，我们已经排好队伍，准备向五楼多媒体教室。

到了那儿，我们飞也似地找到了自己的位置，心里更紧张了，好象十五个吊桶打水——七上八下。但我们还是如同石头般的在那儿，一动也不动。过了一会儿，王老师满面春风，大步流星地走上讲台，鞠了一躬，说了声：“同学们好！”刹那间，人们都被声音控制了！整个教室好象连呼吸也停止了，如同六月间的庙堂——鸦雀无声。大家都等着这一刻的到来，因为教师教学比赛开始了，我也一阵激动，不约而同地说出了：“老师，您好！”四个字。我们长长的`呼出了一口气，因为没让王老师失望，没给四（3）班丢脸！

开始上课了，王老师恰似一只善于奔跑的羚羊，不到一分钟，就找到了问题：“请你们把鹅的特点找出来。”我们仔细地阅读，有的在乱读，好象是在寻找猎物的老虎；有的同学却像吊在房檐的大葱——叶黄皮干心不死，在拼命的读，一直读到滚瓜烂熟为止；还有的别看他们懒洋洋的，其实也在去粗取精。真是别具一格！还没到五分钟，聪明的我们就报出了答案。真是势如破竹，我们简直不敢相信，老师的问题我们都对答如流。王老师终于服输了，让我们听鹅叫，放松放松心情。一阵阵杂叫声随即而来，声音宛如豆芽炒鸡毛——乱七八糟。

又过了几分钟，王老师又叫我们演鸭子或鹅还有人。同学们个个专心致志，模仿得栩栩如生，唯妙唯俏。我们仿佛看见一群鹅大摇大摆地走过去，好似发现了什么美餐。又看见一群野鸭急急忙忙地走过来，如同急救车撞上了救火车——急上加急……

“叮叮叮”的铃声打响了。咳！时间总是停不住的，一节有趣的公开课就在欢声笑语中结束了，但《咏鹅》这首诗却在我的脑海里深深地留下了难以磨灭的印象，更加意味深长了。

四年级公开课作文 篇2

教学内容：

观察校园里的一处景物

教学目标：

1、激发写作兴趣，使学生乐于作文

2、引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。

3、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序）

教学重点：

引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。

教学难点：

激发写作兴趣，使学生乐于作文

教学过程：

一、 教师导入：我们校园里，有很多景点，同学们虽然每天生活在校园中，但不一定

留意了。现在，老师请同学们回忆一下，都有几处景点？

1、学生反馈，教师训练学生有条理地说话。

2、教师引导学生挑选自己愿意去观察的景点：如果老师让你去观察一处景点，你想

去观察哪一处？

二、 教师引导学生思考：观察一处景点，我们总是要通过眼睛和大脑抓住它的`特点来。

在观察中，抓出事物的特点，我们的两篇课文给我们作了很好的示范。写桂林的水，作者抓出三个特点，分别是——；写桂林的山，作者又抓出三个特点，分别是——；写金华的双龙洞，作者给每处景点都抓出一个特点：外洞——；孔隙——；内洞—

抓住事物的特点，并不复杂——几个字几个词，足矣！同学们，咱们去观察景

物，主要的任务是什么？

三、 学生表述，教师教会学生对于一处景点，如果整体把握不了，要能分角度观察它

的特点；引导学生在日记本上制作观察记录卡，比如：

特点：______

______

______

四、 教师小结：

（1）观察得越仔细，特点抓得就会越准确——一定要做好这个观察记录，能不能做好呢？

（2）按观察对象分组列队，强调观察纪律，外出观察记录。

（3）集合，整理观察记录，布置作业：写作文底稿，检查观察记录逐个解散。

四年级公开课作文 篇3

前几天，王老师带我们去四楼综合电教室去上一节公开课，王老师一再强调：‘这节课很重要，去那里上课要认真。衣服要整洁。

到了四楼综合电教室，我们还是高高兴兴的，可是，当我们上完公开课后，全班就有许多同学哭了，其中，我也在哭。你想知道为什么吗？好！你我就告诉你吧：我记得当时王老师说了许多让我们很很很很很很感动的题目，比如：关于我们的生日啊、爸爸妈妈是怎样带着我们长大的啊、爸爸妈妈对我们做了什么事让你感觉都爸爸妈妈对你做过什么事让你觉得爸爸妈妈对你的爱啊等等。虽然这些题目听起来很平常，不过，这些平常的'事一到仙子王老师手里，就变成了一些很很很感动的事。就是这些让我们哭了。

可能坐在后面的老师也哭了吧！

四年级公开课作文 篇4

作文教学目的要求

1、 注意继续培养学生观察分析事物和语言表达能力逐渐养成作文前想清要写的内容 和作文后认真修改的习惯。

2、逐步培养学生确定中心围绕中心选择安排材料学写有中心、有条理的简单记叙 文要表达真情实感不说假话空话。

3、能按一定顺序把自己想要表达的意思说清楚语句完整通顺、连贯说话有礼貌 养成先想后说的习惯。

4、初步养成观察周围事物的习惯观察事物能抓住重点并鼓励学生展开丰富合理的 想象。

5、学习有顺序、比较细致的观察图画和事物。能在观察的基础上写出内容具体、语 句通顺 有一定条理的记实作文和想象作文。

6、明确读书笔记的写法继续学写读书笔记。

7、学会运用修改符号修改自己的.作文培养写完作文认真修改的习惯。

8、自由作文不出题目也不提内容范围减少了对学生作文的束缚鼓励学生自由表 达。

作文要求

1、学习有顺序的、比较细致的观察事物适当展开想象和联想。

2、能在观察和想象的基础上写出内容具体、有中心、有条理的简单记叙文 作文课时 2课时

第1课时 教学过程

一、 导入新课明确要求。

1、每到中秋节那天同学们都会赏月那时你会想些什么呢把你想到的向老师同学 们说说好吗

2、提出讨论要求小组互相讨论。 1适当展开想象和联想比较有条理地把自己想到的内容和表达的思想说出来。2能在小组中互相讨论和交流从中启发自己的思维。

二、 指导作文。

1、 出示月亮的投影观察、想象。

2、在小组准备的基础上指名口述。

3、启发想象然后各自展开想象口述想象的内容。 1你心中的月亮是什么样子的 2你对它有什么期望或将来你的理想是什么

4、指导学生按照顺序口述。 每个同学说说同学加以纠正和补充。 2指名说一说全班评议、补充。

三、 各自写作文。写完之后自己加题目如神奇的月球、我心中的月亮等。

要注意

1、做到文章内容具体有中心、有条理语句通顺连贯。

2、 把观察到的和想到的内容按一定的顺序写具体。

第2课时

讲评目的

1、 叙述是否具体想象是否丰富多彩。

2、 是否按条理叙述并展开合理想象来表现中心。

讲评过程

一、 回顾作文的写作要求。

二 对这次作文进行总体评价。

1、优秀作文13— 人

2、良好作文18— 人

3、达标作文7— 人

4、待达标作文5— 人

三、 讲评优秀作文。 这些优秀作文内容具体、充实、有条理想象合理恰当能按一定的条理叙述意思。

四、 讲评合格作文。 有个别学生会出现想象不生动没有内容可写错别字较多还有个别学生会出现条理 不清楚等问题。

五、 朗读优秀作文。其他学生模仿修改作文。

六、 没有预料中的问题

四年级公开课作文 篇5

今天，我们有节音乐公开课，还是校级的，大家个个都一蹦三尺高，终于可以好好地露一手了！

我们列着整齐的队伍去了音乐室，那种按捺不住的心情好像马上就要爆发，都在那儿扭来扭去，坐立不安。大家太期待这节公开课了，都盼着嘉宾们赶紧来，上课铃赶紧响。

“同学们，开始上课！”温柔的上课铃在耳旁响起，大家都激动起来，一个个兴奋难耐。看到听课老师和外来嘉宾陆续进来，我暗暗为我们班捏了把汗，心里说：“今天一定要成功！七班一定是最好的！”

“同学们，上课！”许老师中气十足地喊了一声。

“老师您好！”我们也清脆、响亮地应了一句。

坐下来，我扫了一眼音乐室，哇！参观的外来嘉宾左一排，右一排；听课的老师前面有，后面也有。校长妈妈笑眯眯地看着我们，好像心里在给我们鼓劲，我好兴奋啊！

许老师先让书萱给大家用钢琴弹奏了一首非常抒情的《柳树姑娘》，我们都陶醉在这首优美的曲子里，久久不能自拔，直到老师让我们模仿小雨点儿、大雨、大风的时候我们才“醒”过来。在模仿的时候，我们都配合得很默契，很good！

许老师又敲起非洲鼓，大家开心地跟着节奏一遍遍放声歌唱，清脆的童声回荡在音乐室里，校长妈妈和听课的老师们脸上露出满意的.笑容。这堂课最精彩的要数我们的大合唱了，我指挥，书萱弹琴，逸然敲鼓，我们三个可是毫无准备地走上台呀。当我被同学们推荐为“小指挥”时，我好惊讶，因为许老师说这次的指挥不是我，我还猜测肯定不会有我了。我大步流星地走上去，自信满满地望了台下一眼，又和书萱、逸然交换了一下眼神，便开始指挥了。“柳树姑娘~辫子长长~”，大家动情地唱着，评委们入神地听着……就在这时，我指挥乱了，我并不慌张，只是稍稍停顿了片刻，找到节奏就又继续指挥了。我们幸福的歌声在美丽的校园里回荡着……

下课后，我们都一致认为，这一节公开课，我们，都！很！棒！

四年级公开课作文 篇6

教学目的：

1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。

2、 培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。

3、培养写作的好习惯。

教学重难点：

学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。

教学安排：

一、游戏：猜一猜。

1、 教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。

2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。①写卡片。把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。②指名读一读，猜一猜。③其间同学们可提问。

3、游戏小结：

请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？ 为什么有的同学却猜不出？

请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物 外貌的方法。

二 、小结，明确本节课的要求。

大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的`人。记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。这节课，就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。

三、 练习：

1、 找朋友。

在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？

他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？

这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？

2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。

四、 集体交流。

1、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。2、把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。

五、引导总结怎样写好印象深刻的人

1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来共同小结一下。 我们的结论：

㈠写人，首先要抓住人特点。

㈡要有具体的事。

㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。

㈣注意用词。

2、老师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。

3、读资料，加深体会。

（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：

（一）、抓住特征写外貌

写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。

（二）典型事例写人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。”

（三）深层展示写心理

我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。

六、小结

同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）

请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，使他（她）更丰满吧。