六年级语文上册《山中访友》教案

目标确定的依据

1.基于识字写字

有较强的独立识字能力，书写正确。

2.基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。

3.基于写作

能写简单的自然景观，能够用多种修辞手法表达情感。做到语句通顺。习作有一定速度。

教材分析

《山中访友》是人教版小学六年级第一单元第一篇课文，之所以放这里是因为通过 作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声。

学情分析

1.基于识字写字

学生能够自主学习生字词，但要指导“瀑”的书写,强调“唱和”的“和”的读音。

2.基于阅读

学生在以往的基础上能够了解散文特点。 但是读得不够深入。

3.基于习作

学生能够把观察到的自然景物描述出来并抒发简单的感受，有一定的速度，但是语言不够生动形象，感想不深入。

教学目标

1．自学并正确书写8个生字；通过联系上下文等方法，说出“德高望重”的意思，并运用。

2．在初读课文的基础上，说出作者在山中拜访的朋友，通过各种形式有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．学习作者运用比喻、拟人、排比等手法表达热爱大自然的情感的方法来进行练笔，书写自己的真实情感。

评价任务:

1．通过互相提醒、教师板书、书空等方法学习生字；通过联系上下文，同学帮助的方法，理解“德高望重”意思。

2．通过小组讨论、指名回答等方式理解课文；通过范读、指名读、镂空背诵、自由背诵，达到背诵喜欢的段落。

3．通过小组讨论、自由写作、班级展示等方法进行练笔。

设计意图：

让学生在多样的'学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测对记忆理解及学生阅读理解能力。

教学过程

学习目标

教学环节

学习活动

评价要点及标准

教师活动

自学并正确书写8个生字；通过联系上下文等方法，说出“德高望重”的意思，并运用。

环节一

导入新课，初读课文。自学字词，朗读课文

活动一（5分钟） 联系单元导读，导入新课，板书课题，初读课文后，理解题目意思。

题目中“友”指的是什么？

导入新课

活动二（5分钟） 1、自学生字词。2.课件出示词语，指导学生读准字音，正确书写，理解并运用词语。 （完成目标一）

听写“吟诵、瀑布、陡峭、身躯、蕴含、奥秘、德高望重、津津乐道”等词语。说出“德高望重”的意思并运用“德高望重”说一句话。

评价标准： 书写正确，句子通顺。（评价目标一）

指导书写

在初读课文的基础上，说出作者在山中拜访的朋友，通过各种形式朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

环节二

品读课文

积累背诵

活动一： （1）自由朗读课文，思考：作者访问了哪些朋友？ （2）思考：课文为什么以“山中访友”为题？

默读、指名读、齐读，创设情境读。评价标准：字音准确，语句连贯，注意停顿，读出感情。

朗读训练

指导学法

组织互评

活动二：自由背诵自己喜欢的段落。(完成目标二）（20分钟）

自由读、镂空背诵。 （评价目标二）

评价标准：背诵达到正确、流利、有感情。

指导学法

组织互评

学习作者运用比喻、拟人、排比等手法表达热爱大自然的情感的方法来进行练笔，书写自己的真实情感。

环节三

发挥想象，当堂练笔，交流感受

活动一:小组内互相配合，一位同学读原文，其余同学进行相应的想象，并进行讨论。选择自己喜欢的段落，进行仿写，然后展示。 （完成目标三）（10分钟）

小组讨论、自由书写、班级展示 。

评价标准：书写达到语句通顺，意思连贯，能够运用到本课学到的修辞手法。（评价目标三）

指导学法

组织互评

布置作业

熟练背诵第五自然段。

六年级语文上册基于标准的教学设计第一课《山中访友》附：板书设计

山中访友 热爱自然、亲近自然

教学反思：

1.目标达成情况：

目标一：

目标二：

目标三：

2.教后得与失：