六年级语文下册《16、最大的麦穗》课文

　16、最大的麦穗

古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是收获的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。

地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢?弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头;看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。

弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。

突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。

苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它;即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它;有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

　　《最大的麦穗》教材资料

　一、导航台

课文主要内容及全文思路导读

还记得《哲学家的最后一课》吗?那位哲学家给你留下了怎样的印象?你为他在最后一课引导学生发现人生哲理的智慧而叹服吗?

这篇《最大的麦穗》中的大学者苏格拉底也是一位哲学家，他是如何教育自己的弟子的呢?我们从中能获得什么启示呢?

让我们走进《最大的麦穗》，领略哲学家的风采和智慧。课文讲了苏格拉底让弟子们从一块麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，不能东张西望、错失良机的道理。

文章可以分三部分来理解--

第一部分是第1自然段，写苏格拉底让弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。

第二部分是第2~6自然段，写弟子们摘麦穗的经过。

第三部分是第7自然段，写弟子们从苏格拉底的话中领悟到做人的道理。

我们可以用这样的思路来把握课文--

老师出题--学生摘穗--学生悟理

　二、精品屋

课文精彩片断欣赏

苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的"麦穗"，就不失时机地摘下它;有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

点评：

这"麦穗"指什么?是真的麦穗吗?

不失时机、错失良机，鲜明的对比。

【欣赏】

这一段是全文主旨的升华，不仅让苏格拉底的弟子们深有所悟，每个读者也在读后若有所思。上文还在讲实在的摘麦穗，而这一节已由现实的摘麦穗联系到人生路途上如何抓住机遇，这显然是在意义上更进了一层，使文章有了深度。上文写了弟子们一心要摘得最大的麦穗，便不断地取舍，直至到了麦地的尽头还一无所获。第7自然段就在前文这些内容的基础上生发开去，联系人生道路上不同的人对待机遇的不同态度来劝谕人们应该及时把握机遇，不要错失良机。由现实的摘麦穗过渡到对待人生的大智慧，这不是巧妙的主旨升华吗?

　三、金手指

表达方法提示：缘事说理

这篇文章的大半部分内容是在讲述一件事：苏格拉底让弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。从摘麦穗的缘由到弟子们如何摘麦穗，直至摘的结果，交代得完整而具体。但作者并非就是为了告诉读者这么一件事，而是利用这个故事来说明人生旅途中应如何对待机遇的一个道理，像这样由事及理便是缘事说理的表达方法。

这种文章的主旨在于说理，但却不吝笔墨地要把事情写生动、写具体。为什么要这样呢?就是通过具体的事情来丰富读者的感受，为所要揭示的道理提供有力的支持，使人对文章所揭示的意义深感"言之有理"，不觉得空洞。像这篇文章正是这样，当读者为苏格拉底的弟子摘麦穗的故事而感觉生动之时，作者在最后一节借弟子悟出的道理给了读者以感触--人生也如在麦地中行走一般，不能错失良机。

　　四、益智园

创新与实践

1、想体会做一名小小研究员的滋味吗?试着比较《最大的麦穗》和学过的《哲学家的最后一课》在结构上有什么相同之处，把你的理解写下来，会是很精彩的"小论文"哟!

2、课文第5自然段有这样的句子"……他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。"弟子们问什么会觉得麦子在嘲笑他们呢?嘲笑他们什么?

附：课后习题4提示：

(1)虽然今天雨下得很大，但他还是如约而来了。

(2)即使面临失去生命的威胁，也不应该背叛自己的祖国。