《社戏》 学案设计(人教版七年级下册)

【知识目标】：
1、积累词语“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、凫水”等。
2、揣摩文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动。
3、体会文章情景交融的写作特点.
【课 时】：3课时
【导学方法】：资料比较法、诵读品味法，人物点评法
【知识链接】：
　　1、题目解读
　　社戏：指旧时某些地区农村中迎神赛会时演出的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或在野外设台演出。“社”原指土地神或土地庙，在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”，社戏就是社中每年所演的“年归戏”。课文以“看社戏”为中心事件贯穿全文，刻画人物。　
2、走进文体
小说是作者对社会生活进行艺术加工，通过对事件的描述，环境的渲染，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者的思想感情，从而艺术地反映和表现社会生活的一种文学体裁。其特点有三：（1）以人物形象的塑造来反映和表现生活。（2）有较完整、生动的情节。（3）有具体、典型的环境描写。《社戏》就是一篇写在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历的短篇小说。
【导学过程】：
课前导学：
1、根据拼音写汉字。
不dàn（ ） 停zhào（ ） 归xǐng（ ）
cuān duó（ ）（ ） duó（ ）步 yùn zǎo（ ）（ ）
háng（ ）辈 fú（ ）水
2、在括号内填上恰当的关联词语。
我们年纪都相仿，（ ）论起行辈来，（ ）至少是叔子，有几个还是太公，（ ）他们合村都同姓，是本家。（ ）我们是朋友，（ ）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（ ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来。
3、解释句中加点的词语。
(1)决不惮用自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的。
（2）十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来。
（3）渐望见依稀的村庄。开心闯关
4、放声读文第一遍，用一句话概括文章的主要内容。
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
默读课文第二遍，用80字左右复述故事情节。
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
课堂导学：
第一课时
导学要点：
熟读课文，积累词语，复述情节，理清思路。
导学设计：
一、导入新课：
二、走进社戏
1、指名读文第一遍，检查字词落实情况，并想一想：鲁迅为什么对“社戏”情有独钟？
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2、听录音，重温鲁迅的“童年大戏”。
要求：复述故事情节，完成下面的填空。
　　随母归省——钓虾放牛——戏前波折——（ ）——（ ）——（ ）——六一公公送豆
3、围绕“社戏”，文章重点写了几个片段？为什么要这样处理？
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
四、教师引导、学生自我小结：
《社戏》这篇小说并不专门为了写看戏的，而是通过___________________________的叙述，赞美____________________，表达了作者对____________________的向往，对__________的眷恋。
【课堂检测】：
1、听写“读一读”，写一写的词语。
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2、你觉得平桥村有哪些好的民风？你能用几句话写一写你家乡的好民风吗？
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
第二课时
导学要点：
体会主旨句的含义，点评自己喜欢的人物，体悟作者对劳动人民的深厚感情。
一、复习导入：
围绕“社戏”，本文写了童年鲁迅在江南水乡的哪些生活经历？
二、社戏印象
1、教师引导：事隔多年，一切历历在目，回归起来，更有一番滋味在心头。文中哪句话概括了作者的情感与态度？
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2、讨论交流
联系全文，说说你对这个结尾的理解。你在生活中有这样的体验吗？
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
三、点评人物
跳读课文，小组讨论，你最想和文中的谁交朋友？为什么？
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
四、教师引导，学生小结
本文作者塑造了一群淳朴可爱的农家子弟形象，如_________、_________、_________等，这些小伙伴____________________，处处折射出人性美。
【课堂检测】
课文比较突出地描写了双喜、阿发、六一公公等几个人物，试分别摘抄相关的语句，然后比较他们的异同点。
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
第三课时
导学要点：借助景物描写，了解水乡特色，体会人物心境，学习情景交融的写作特色。
一、复习导入：
在平桥村，作者结识了一帮农村朋友，产生了一种真挚的情感，到底是怎样的感情呢？
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
二、品读景美
1、教师导学：
作者把这段真挚的感情放在江南水乡优美的景色中，更增添了浪浪的情趣，试品读课文10—13段（月夜行船）部分。
想一想：费尽周折，终于可以去赵庄看戏，我的心情是怎样的？
____________________________________________________________________________
找一找：这种心情在文中是如何体现的？请勾画出写着优美生动的句子。
____________________________________________________________________________
议一议：作者在描写景物时，有什么精妙之处？请结合具体语句，多角度（如感官、修辞、写法、情感等）品析。
___________________________________________________________________________
读一读，积累语言。
2、学生自学
自由读文，“赵庄看戏”和“月下归航”两个片段，找出文中写景优美的句子，并一一点评。
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
三、教师引导，学生小结。
_____________________________________________________________________________
本文的景物描写极具特色，作者采用写意笔法，从__________、__________和__________的方面，重点描绘了__________、__________、__________这几个画面，情景交融，充满水乡特色。
【课堂练习】：熟读课文11—13段，完成如下练习。
1、（11）段中与加点的“也许”有相同作用的词语是__________；（13）段中与它相照应的词语是__________。
2、（12）“寻声音大概是……”中的“那声音”指第（11）段中的____________________。
3、这几段文字从_________、_________、_________、_________等方面进行景物描写的。
4、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”运用了什么修辞手法？有什么作用？
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
【课外练习】：
陪父亲看戏
一个春寒料峭的周末，我从城里回家乡的小镇，去看望住在我妹妹家的父亲。由于临时有事，启程晚了些，到了妹妹家已经好吃午饭了。吃完饭，在客厅里跟父亲喝茶聊天，一向爱聊天的父亲似乎有些心神不宁，不时抬头看看墙上的挂钟。我问他有事，他说没事。妹妹进来说，父亲要去看戏
原来，镇子里新开辟了一个农贸市场，请来县剧团以示庆贺，演的是老戏。父亲是个戏迷，早就打听着这一好消息。
一听看戏，我也来了兴致，因为许多年没在老家看戏了。不过，我对那些老掉牙的老戏倒不怎么感兴趣，目的是再重温一下在乡村看戏那种情景。于是，我提出跟父亲一块去看戏，父亲听了高兴得像个孩子，提起马扎就要走。
戏台搭在露天市场上，从妹妹家到市场有三里多路。我要搀扶父亲，父亲却不肯，非要自己走不可，父亲一辈子就是这么个犟脾气。路窄，看戏的人多，说说笑笑，欢天喜地，我跟在父亲后边。年轻时如铁塔一般高大壮实的父亲，如今毕竟老了，腰背弯得非常厉害，人整个地缩了一大截。望着父亲的佝偻的背影，我忽而想起小时候，跟着父亲看戏的情形。
那时，镇子在农闲时节，有时请来剧团演出，一般是在晚上。我们村离镇子有五六里地。父亲没上过学，不识字，却十分喜欢看戏，特别是那些老戏，他对戏中的那些人物和情节能够如数家珍，甚至还能一字不差地背过许多段戏文，高兴的时候还自个儿哼哼上几句。因此，一有演出，父亲就带上我徒步去镇子上看戏。戏台前面的好位置，早就让镇子上的人占去，我们大都是站在后边，远远地看戏台。父亲把我架在脖子上，我一边吃着父亲买来的糖球之类的，一边洋洋得意地看戏。其实，那时我年龄小，根本看不懂那些装扮怪异、拖着长腔的老戏，只是爱跟着父亲来凑热闹。吃完了糖球，不多会儿就迷迷糊糊地睡着了，父亲就把我驮在背上或抱在怀里。
想着如烟的往事，看看年迈体衰的父亲，陡然心中涌起一种难言的酸楚。
这时，我的手机突然响起来，是城里一位要好的同学打来的，催促我赶紧回去，说晚上去某宾馆参加同学聚会。犹豫片刻，看看身旁陶醉戏中的父亲，然后断然回绝了，说在老家陪父亲看戏。
红日西沉，戏才演完。父亲饶有兴致，似乎意犹未尽，一路上唠唠叨叨，评说剧情和角色，父亲十分高兴。陪着父亲看戏，我心里也有一种别样的幸福。
1、认真读文，用横线画出你认为写得很美、很动人的句子，并用“做旁批”的形式写写你喜欢的原因。（至少三处）
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2、你是如何理解文末“陪着父亲看戏，我心里也有一种别样的幸福”的真正含义。
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

肖云