社戏(人教版七年级必修教案设计)
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张耀斌 设计
学习课时：三学时
第一学时
学习目标：
1、识记作者及其相关知识。
2、掌握课文后列举的重点词语。
3、理清故事情节，能够划分课文的层次。
教学重难点：指导学生抄录文中优美的词句和精美的语段。
课前准备：学生课前预习课文，记忆作者及其相关常识。
学习过程：
一、导入新课。1分钟
师：我们今天一起学习 第十六课 鲁迅先生的《社戏》。这篇课文很长，学习的内容很多，我们准备学习三个课时。（出示课题、板书课题）
二、解释目标。1分钟
师：这节课的学习目标，请看大屏幕：（投影这节课的学习目标）
学习目标
1、识记作者及其相关知识。
2、掌握课文后列举的重点词语。
3、理清故事情节，能够划分课文的层次。
师：我相信大家只要努力，一定能够顺利达到目标。
三、识记作者及其相关知识。3分钟 师：鲁迅先生的作品我们已经学过几篇，相信对他的了解同学们非常明确，下面我们做一个练习题，比比谁对鲁迅的了解更详细：（投影练习题）
鲁迅，生于1881年，于1936年去世，浙江绍兴人，中国近代伟大的________ 、 ________ 和 ________ 。他有散文集《________》，散文诗集《_______》，小说集《______》和《______》，神话小说集《_________》。成就最大的是他的杂文，比如《________》《_______》《_______》等。他的一篇小说《_________》是近代中国第一篇白话小说。
四、预习检查。5分钟
师：这篇课文很长，文中出现的字词也比较多，同学们在课外已经朗读过课文，相信大家都能够很正确很流利的写出他们来，我读，你们写，比比谁写的最好。
（让两个学生在黑板上写，其他人写在练习本上）
（写完后学生自查，错误的及时纠正）
附：检查的词语。
惮（dàn） 踱（duó） 棹（zhào ） 归省（xǐng） 行（háng）辈 撺掇 （cuān duō） 凫（fú）水 楫（ jí）
五、阅读课文。15分钟
师：咱们清理了字词障碍，下面我们阅读课文。（投影自学指导和要求）
这篇课文选自《呐喊》，是一篇优美的小说，层次分明，情节紧凑，请同学们快速默读课文，15分钟后，比一比谁能很准确的理清小说的故事情节，根据下面的提示找出准确的层次。
平桥乐土 寻船周折 夏夜行船 赵庄看戏
(1～4) (5～9) (10～13) (14～21)
月下归航 偷豆吃豆 偷豆余波 往事难忘
(22～23) (24～30) (31～39) (40)
六、检测。 10分钟
师：下面请两位同学把自己分的各层写在黑板上，哪两位同学来写请举手。（请举手的同学板演，指导书写的位置，提醒把字写大一点）
学生写，教师巡视，了解情况。
学生写完后，引导更正：分段明显错了，引导说说不同分法，直到正确为止。
最后，老师给出正确合理的分层情况。（在投影上）
七、总结。2分钟
师：今天咱们就学到这儿，请同学们把课后“读一读，写一写”列举的词语写在作业上；课后朗读课文，理解平桥为什么是“我的乐土”，体会文中景物描写的作用。
第二学时
学习目标：
1、探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。2、学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分； 体会烘托和景物描写的作用。
学习过程：
师：上节课我们理清了本文的故事情节，划分课文的层次。这节课我们来解决这样的问题：（投影本节课的学习目标） 1分钟
学习目标 1分钟
探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。 2、学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分；体会烘托和景物描写的作用。
一、读课文，解决问题。10分钟
师：请同学们根据老师的自读提示阅读课文相关部分（投影自读提示）
自读提示
阅读“平桥乐土”部分：
①什么是社戏? (“社”中每年所上演的“年规戏”。)
②看戏的具体地点在哪里呢?
(浙江省 绍兴城外 鲁镇附近 平桥村的临村——赵庄)
③陪我看戏的是哪些小朋友?他们待我如何?
双喜、阿发、桂生等一群小朋友
——友好、亲密
④平桥村的老人们是些什么人?待我怎样?
A种田、打鱼 B不说“犯上”
—— 老人们 勤劳、善良
⑤最快乐的事是什么? (看戏)
⑥大约是在什么时间(季节)去看戏的?根据是什么?
春末夏初 根据：(1)扫墓后(2)豆，罗汉豆(夏)
(3)麦(立夏麦呲牙)
⑦他们是怎么去看戏的?为什么非要乘船去?
(1) 乘船 (2)因为 A鲁迅家乡在江南，江南是水乡，船是主要的交通工具；B 平桥村“临河”， 乘船方便；C 连六一公公卖罗汉豆都是划船去的。
⑧写“平桥乐土”的目的是什么?
交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。
⑨平桥村给“我”最深的感受是什么? 是我的乐土——“乐”。
5分钟后比一比谁能很准确的说出这些问题的答案。
（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）
（时间到后，立即结束思考。）
师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）
哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可以点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）
二、二读课文，回答问题 10分钟
师：请同学们再看大屏幕（投影自读提示）
自读提示
默读5～9段“寻船周折”，讨论下列问题：
1、(1)看戏之前遇到什么问题?(2)我的心情如何?(3)老人们关注我的心情吗?
2、(1)船找到了没有? (2)由谁找到的?
(3)找到后又遇到什么问题?(4)这个问题又是怎样解决的?
3、作者把“寻船周折”写得一波三折，目的是什么?
归结：1、看戏之前，没大船，因为小船不安全；“我”急得要哭。2、大船是由双喜找到的，找到后，又没大人陪我去;结果双喜提议——由小伙伴们一同陪我去，母亲和外祖母都不放心，没有同意；双喜提出“写包票”等四条理由，看戏才如愿以偿。3、作品之所以把“看戏周折”写得如此细腻，目的就在于烘托了“我”看戏前的急切心情——“急”。
5分钟后看看谁能很正确的回答这些问题。 （学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）
（时间到后，立即结束思考。）
师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）
哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可以点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）
三、三读课文，思考问题 （10分钟）
师：由于“我”想看戏，几经周折才弄到一条船，于是小朋友们便向目的地进发，这就有了“夏夜行船”。好，下面请同学们再看大屏幕：（投影自学提示）
自学提示
阅读“夏夜行船”部分：回答问题：
(1)整体感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎样的心情?为什么会有这种心情?
答：一是急切的心情，原因是怕晚了;二是惬意、舒服、欢快、愉悦的心情，原因是看戏如愿以偿了。
(2)体会写法：这种急切而愉悦的心情是从哪些描写中表现出来的?
引导学生看书体会，并讨论。
A 动作迅速 跳 拔 拔 点 磕 退 上 “飞”
B 景物之动 a 清香……扑面吹来
b 连山……踊跃跑去 (以动写静)
C 心里所感 慢
D 耳朵所听 a似乎……歌吹 b大概横笛……宛转、悠扬
E 望眼欲穿 依稀的赵庄……真在眼前了
(3)、挖掘作用：作者描写“夏夜行船”的景物和种种感受，用意是什么?
答：烘托“我”看戏的急切心情，再现童年夜出看戏的无限欢乐(这种欢乐，并不完全在于看戏本身)——“切”。
5分钟后看看谁能很正确的回答这些问题。 （学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）
（时间到后，立即结束思考。）
师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）
哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可以点名回答；如果回答正确，教师再不做补充）
四、结语与课后作业 师：同学们，今天我们学习的内容与我们在生活中的情景何其相似，有对亲人的抱怨，有对自己钟爱之事的向往，但我们是否也想和文中的“我”一样，有着更复杂的心情呢？请同学们课后也写写自己的童年经历。
请看大屏幕（投影课后写作内容和要求） 3分钟
1、导写提示 童年，给你留下过哪些美好的回忆?捉麻雀，下水淘鱼，偷杏儿，爬树捋榆钱儿，折柳枝做柳笛，跟小伙伴过家家，跳房子，折纸船，养小兔子，跟小朋友争吵打架，到外婆家闯祸，生病时妈妈给我百般呵护，与家人一同外出旅游，与小朋友一起下棋、玩游戏……哪些给你带来了乐趣?哪些给你带来了不悦，甚至是忧伤?让我们珍惜它，让我们用童心稚笔串起这一粒粒珍珠吧。
2、具体要求
(1) 请以“童年”为话题，自选题目，写一篇不少于500字的文章；
(2) 要有语言、动作、神态等描写，配合一定的景物描写；
(3) 确定主旨：表达或悲、或喜、或辛酸的感情，以及对童年一定的感悟和认识。
(4) 参考题目： A 说说我的童年 B 啊，童年 C 童年 趣事 ……
第三学时
学习目标：
1、了解“偷豆余波” ，分享“偷豆吃豆”的乐趣(重点)。
2、分析六一公公的形象。
3、回味“社戏”给“我”感受。
4、归纳本文的主旨。
学习过程：
师：上节课我们重点学习了“我”童年一些难忘的经历，在感同身受的同时也写了些我们自己的童年生活片段。这节课我们继续学习下面的内容。（投影本节课学习目标）1分钟
学习目标：1分钟
1、了解“偷豆余波” ，分享“偷豆吃豆”的乐趣(重点)。
2、分析六一公公的形象。
3、回味“社戏”给“我”感受。
4、归纳本文的主旨。
师：相信通过同学们的共同努力，一定能够很理想的完成任务。
学习过程：
一、一读课文，解决问题。10分钟、
请同学们根据大屏幕上的提示，完成相关任务（投影自学提示）
阅读“偷豆余波”部分：
1、 请同学们画出六一公公所说的四句话，并分别用两个字概括出老六一说话的内容：
明确：(1)嗔怪 (2)询问 (3)送豆 (4)夸奖
2、 阅读31至39自然段，讨论：
六一公公是怎样的一个人?
总结： 热情、豁达 (“请客?——应该的”)、朴实、善良、厚道(“送豆”)的农民形象。
3、 踏坏豆田，反得夸奖和馈送，“我”的感受是怎样的? 可用一个字来概括。
——“怪”(奇怪)
5分钟后比比谁能很准确的完成这几个题。
（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）
（时间到后，立即结束思考。）
师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）
哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可以点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）
二、二读课文，回答问题 10分钟
师：请同学们再看大屏幕（投影自读提示）
回味“社戏”给“我”感受
1、 齐声朗读第40段；
2、 讨论：“那夜似的好豆”真有那么好吃吗?“那夜似的好戏” 真有那么好看吗?
答：那夜的豆可能很好吃;但那夜的戏并非那么好看。
3、 讨论：这句话表达了作者什么样的感情?
总结：在看戏的过程中，有小伙伴为伴，一起驶船，一起说笑，一起吃喝，乡间午夜的美景令我陶醉，几十年后，这些成为我童年美好、甜蜜的回忆，突出了对乡间少年诚挚情谊的怀恋——“恋”。
5分钟后比比谁能很准确的完成这几个题。
（学生思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）
（时间到后，立即结束思考。）
师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）
哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可以点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）
三、合作探究，梳理详略。10分钟
请同学们看看大屏幕。（投影自学指导）
1、全文写了七个故事情节，A 赵庄看社戏 B 夜航去看社戏途中 C 看社戏前的波折 D 看社戏归航偷豆 E 六一公公送豆 F 钓虾放牛的乡间生活 G 随母亲归省小住平桥村
根据下面的提示思考：
（1）情节顺序是：G、F、C、B、A、D、E
（2）详写的是： A、B、C、D
（3）略写的是： E、F、G
2、课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？（有什么作用？）
明确：这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又使文章多姿多彩。
5分钟后比比谁能很准确的完成这两个题。
（学生思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）
（时间到后，立即结束思考。）
师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）
哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可以点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）
四、归纳主旨，体验反思。10分钟
师：至此，我们对课文的内容了解的很详细，那么，这篇课文到底要表现什么呢？请看投影：
思考问题：
1、（归纳主旨） 师：通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。
2、（体验反思） 师：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？
讨论归纳：“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。
5分钟后咱们再谈谈自己的看法，看看谁说的有理。
（学生思考问题，老师巡回。）
（时间到后，立即结束思考。）
师：好，我们的时间到了。还有人没有做完吗？（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）
哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可以点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）
五、总结与作业
（承接上题）师： 1、总结：至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了—系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情。一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。
师：请看今天的作业。
2、拓展延伸：
课后练习题第三题。
《原创练习册》第3题，第5题。
（3） 课后请同学们详细预习下一课文，朗读课文，熟记生字词，标注课文段落。
王小明
