三年级上册《金子》教材分析及说课稿

　　【苏教版三年级上册《金子》教材分析】

在教学时,可以沿着彼得失望到不无骄傲的心情来教学。当大家都去淘金一无所获的时候，别人都扫兴离去，只有彼得留了下来。买了一块土地继续挖金子，挖了好几个月，结果还是没有挖到金子，这一次彼得失望了。可以让学生总结彼得是一个怎样的人?坚持。

就在他准备去别处谋生的时候，一场倾盆大雨下了三天三夜，彼得发现了松软的土地上长出了毛茸茸的小草，他决心种花，花可以用来装饰客厅，他认为过不了几年他就会成功的。从这里可以让学生总结彼得是一个怎样的人?彼得是一个善于发现、善于思考的人。

他用自己全部精力来培育花苗，重点让学生体会他的全部精力，从而体会彼得是通过什么来获得财富的?辛勤劳动。

彼得是唯一能找到真金的人，这里的真金除了指财富还指什么?让学生来体会。

课文为什么还写其他的淘金者呢?其他的淘金者扫兴离去，只有彼得留了下来，而且是唯一获得真金的人。这种写法叫对比。通过对比学生更能发现要想取得成功，必须通过自己的辛勤劳动。

　　【苏教版三年级上册《金子》说课稿】

一、教材简析：

《金子》是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文。讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，运用关注偏旁、编儿歌两种方法区分形近字;能联系生活实际理解词语。

3、学习抓住描写关键人物的词语概括课文主要内容的方法。

4、学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培养学生的质疑能力。

5、通过对比——关注前后变化，体会人物内心的方法，想象彼得会怎样付出自己的全部精力。

教学重、难点：在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。

三、教学过程：

本着“语文课要上出语文味”的教研主题，我们设计了这样的教学过程：

(一)由“梦想”这一话题导入新课。

1、先由学生交流自己有什么梦想?接着引出：今天我们要学习的这篇课文里的主人公也有自己的梦想。通过预习，你知道课文的主人公是谁吗?他的梦想是什么?(找金子)然后揭示课题：金子

2、对课题进行初步感知：看到课题“金子”这两个字，你眼前仿佛看到了什么?

这一环节目的是：让学生对课题有一个初步的了解，相信随着课文的学习，他们会对课题有更深刻的认识。

(二)字词教学。这一环节设计了两组词语：

1、第一组词语(课件)：

(1)同位互相检查看看会不会读

(2)指名提醒不好认或不好写的字：这里既可以是读音的，也可以是书写上的。

重点关注两组形近字：娇(形容女孩子美好可爱——娇气)、骄(猛烈——骄阳似火;自满、自高自大——骄傲)——区分形近字方法1：关注偏旁，追寻字源;买和卖——方法2让学生自己编儿歌区分：东西少就要买，东西多就要卖。这个“东西”其实就是上面的十字头。

2、第二组词语(课件)：

(1)指名领读——检查读音

(2)自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字漏字。边读边思考：课文讲了一件什么事?

(3)再读这组词，看能不能帮助我们来概括课文的主要内容：横着读，你有什么发现?(第一行是写淘金者的，第二行是写彼得的。)然后让学生连起来说一说。

(4)教师小结：抓住描写关键人物的词语组合起来就成了课文的主要内容。

(5)对比质疑：再看这组词语，对比彼得和淘金者他们的做法，你有什么疑问吗?(也就是：为什么淘金者都走了，却只有彼得找到了真金?)

至此这组词语达到了三个目的：一是检查词语，二是概括课文主要内容;三是质疑。

3、然后接着追问：真的只有彼得一个人找到了真金吗?(课件)引出课文最后一段，找出“唯一”这个词。那么究竟有多少人去挖金子呢?(课件)引出课文第一句话，理解“蜂拥而至”。什么是“蜂拥而至”?生活中你还见过蜂拥而至的场面吗?(如：商场打折)然后指导对比朗读这两句话。最后进行小结：是呀，淘金者都扫兴离去了，却只有彼得一个人找到了真金，这到底是为什么啊?这个问题真的很有价值，就让我们带着这个问题走进课文。

(三)细读理解。

1、一、二段：自由朗读1、2段。想一想，为什么彼得是唯一找到真金的人呢?指导学生读句子抓重点词语谈体会。关注第二段描写彼得的词语，并能联系上文和其他淘金者对比，感受彼得的与众不同。然后进行对比朗读，小结：联系下文，通过对比我们发现了彼得的坚持不懈让他找到了真金。

2、四、五段：默读4、5段：大雨过后，你看到小木屋前发生了怎么样的变化?画出相关语句，接着让学生交流自己画的句子。师过渡：我们看到的也许仅仅是这些小草，但彼得他看到的却不仅仅是这些小草，联系下文再来想想：彼得还看到了什么?然后引出同样是一块土地，为什么彼得却和我们看到的不一样?(善于思考)文中哪个词让我们看出他善于思考?自然而然的就理解了“若有所悟”这个词，然后师生合作读4、5段。最后小结：刚才我们联系下文，通过自己与彼得对比，体会到彼得善于观察、思考让他又向成功迈进了一步。

3、指名读第六段：你觉得彼得成功的原因还有什么?重点体会“全部精力”：在理解这个词时，分了这样几个步骤：(1)什么是“全部精力”?(2)去掉“全部”行吗?为什么?(3)彼得会怎样付出自己的全部精力?(4)培育花苗可不容易啊，需要做许许多多的事。出示老师搜集的一些养花的资料，结合这些资料，你觉得彼得还会怎样付出自己的全部精力?出示：当时，彼得。试着用这个句子描述彼得养花的情景，创设情境进行说话练习。最后小结：是呀，彼得对待花苗就像对待自己的孩子，看到花生病了就像自己生病了一样心疼。同学们说到的彼得都做了，同学们没说到的彼得也做到了，这真是付出了全部精力。

4、想象着这些画面，再读第6段。

5、看到这些鲜花，你仿佛看到了什么?

6、配乐齐读6、7段。

(四)深化课题。

再次齐读课题：此时你对“金子”的认识还是哪些金光闪闪的财宝吗?你对它又是怎样理解的?然后小结：这是一种获取成功的秘诀，也是一种可贵的精神。最后回到开课时同学们谈到的自己的梦想，从彼得的身上你又有什么启发?出示小诗歌完成。

四、板书设计：

22、金子

坚持不懈

彼得 善于思考 真金

全部精力