湘教版五年级上：《地球信箱》教案
教学目标
1、指导学生流利、有感情地朗读课文,品读词句,感受语言的优美。
2、理解课文内容,明白 “爱的信件”的含义。
3、引导学生理清文章的线索,了解文章的结构。
教学重点
指导学生有感情地读课文,品味词句,体会意境.
教学难点
理清文章的结构,明白“爱的信件”的含义.
教材简析
本课是第九册第四单元的第一篇课文，整个单元以写景文为主，体会流畅、优美的语言文字是首要任务，理清脉络，学习写作方法，是次要任务。受到爱护环境的教育是潜在任务。学情分析：这篇课文写得很美，学生要读懂，并不难，要体会出中心，也不难。难的是品味语言，体会意境。
教学过程
一、激情导入(视频课件)。
1、有这样一个星球，它有美妙的大气层，而且氧的含量恰到好处，让我们轻轻地呼唤它的名字――(地球)。(课前板书)
有这样一个星球，它旋转的速度刚好合适，我们可以尽享四季之美，让我们大声地呼唤它的名字――(地球)。
有这样一个星球，千秋万世运转不停，是我们永世的乐土，让我们深情地呼唤它的名字――(地球)。
除了我们，还有许多伙伴在关注我们的地球，今天我们继续学习12课——地球信箱。(板书完整课题)
上节课，同学们初读了课文，现在老师检查初读课文情况，看看哪些同学能根据课文内容来填空。(示课件)
我会填：
课文开头总的写地球是一个( 大信箱)，盛满了无数(爱 )的信件。然后，作者具体写了地球信箱中的(四)封信，它们分别是(落叶)、(云朵)、(雪花)、(煤)。落叶是树写给大地的信件，( 云朵 )是( 太阳 )写给( 大地)的信件，(雪花 )是( 冬天 )写给(春天 )的信件，( 煤 )是(过去 )写给(今天)的信件。最后作者想加入写信的行列，写给那些被我们遗忘的伙伴：(荒山)、(污河)、(沙漠)和(灰蒙蒙的云天)，期待它们变绿、变美、变得生机勃勃。
二、细致学文，感悟意境。
1、这篇课文是围绕哪一句话来写的?(找中心句)用双横线画下来，齐读。(第一节)
2、接下来让我们徜徉在大自然的怀抱，一起去找寻爱的踪迹吧!
3、老师范读(配乐)
4、四人一组练习朗读，你喜欢哪一封信，就美美地读这一自然段，小组内可以相互交流。示课件(2-5节)(音乐起)
5、全班交流(可以随便说喜欢哪一个小节，师课件出示相关课文，并相机指点。)
以第二节为例，指导学生朗读并体会拟人句的作用。
你最喜欢哪个句子，请把它读给大家听听。
(生汇报)相机出示课件(我会读)
“叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。”
(1)你想突出哪些字?为什么?指导读重音和停顿。
指一名学生先读，再指导，再读，体现指导的实效性。请其他学生，用“越······越······”评价该名学生，给他自信。
(2)听了他的朗读，你们仿佛看到了什么?
(3)师相机点拨拟人句的作用。
(4)(示课件)配乐齐读第二节。
小结并板书：爱是满载的思念。
第三节
半扶半放，引导学生自主学习，相机指导排比句的读法。(示课件)
“落在水面，江海读得荡波;落到大地，泥土读出清香;落进麦田，强壮了庄稼的脊梁。”
朗读指导：这是一个什么句?我们如何才能读出排比句的气势来?指名读，指导读出一个比一个强的语势，体会排比的特点。
分男女生比赛读这两句话。
小结并板书：爱是缤纷的色彩。
第四节
(示课件)创设情境，引读第四节。小结并板书：爱是季节的轮回。
第五节(示课件)
学生自学为主。相机理解：为什么说煤是过去给今天的信?我们应该怎样保护矿产资源?
小结并板书：爱是自然的馈赠。
6、这四封信同学们都很喜欢。请你将二至五自然段连起来看一看，发现了什么?(划出2-5自然段每段的第一句话，齐读。想一想，这四个自然段在结构上有什么相同的地方?(介绍总起句以及作用)
7、这些美丽的信件，哪一封不感人至深?哪一封不给人启迪?齐读最后一段。找出反问句，改为陈述句。(示课件)
比较下面这两个句子，说说你喜欢哪种表达方式?为什么?
这些美丽的信件，哪一封不感人至深?哪一封不给人启迪?
这些美丽的信件，每一封都感人至深，每一封都给人启迪。
这句话总结了全文。全文的结构是总-分-总。
三、总结全文，拓展畅谈。(15)
1、这些美丽的信件，让我们浮想联翩，感动不已，但是地球上还有一些被我们遗忘的伙伴，期待我们更多关注的目光。这些被我们遗忘的伙伴是——(荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天)，作为地球上的小公民，我们有责任做到：(示课件)
让光秃秃的山坡重披绿装 ，
让浑浊的河水变得清澈 ，
让荒芜的沙漠变成绿洲 ，
让灰暗的天空再现蔚蓝 。
你们想不想给这些被遗忘的伙伴写一封信呢?
2、学生写，指名汇报。
四、回归整体，诠释主题。
地球是我们赖以生存的家园，让我们共同呵护她，关心她，谱写人与自然和谐相处的动人诗篇!
板书设计：
地球信箱
满载的思念
缤纷的色彩
季节的轮回
自然的馈赠
