班主任工作漫谈读后感范文
读完某一作品后，你心中有什么感想呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编帮大家整理的班主任工作漫谈读后感范文 ，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人和书也是讲究缘分的，就像我与魏书生老师的经典之作——《班主任工作漫谈》。犹记得去年深秋，第一次读魏老师的《班主任工作漫谈》一书时，我拿起书就舍不得放下来，连续几晚都读到了深夜一两点才罢休，读完后依然感觉意犹未尽，仍是常常想念。近来，我忙里偷闲再次仔细拜读了魏老师的《班主任工作漫谈》，才感觉没有了那么饥渴。
每一本好书都是有灵魂的，就像魏书生老师的《班主任工作漫谈》，魏老师用自己一生的工作经验来滋养它，用勤奋务实、谦虚创新的习惯来灌溉它，用比天空更辽阔的胸怀来感化它，因此使这本书有了能打动人心的力量，使它诞生了灵魂，也因此才有了书本封面的这句话——作品发行总量超过 00万册。
也许是读得书太少，我认为这是我读过的最好的教育方面的、班主任工作方面的书籍。书中，打动我的东西实在是太多了：勤奋坚持、脚踏实地的工作态度；不断进取、不断创新的教育理念；严于律己、宽以待人的处事风格……读得越深越是能感觉到魏书生老师把这些都做到了极致。
那年秋天我有幸在洛阳聆听了魏老师的讲座，当时我就从魏老师的一言一行中感到他是一个实干家，是一个脚踏实地做实事的人，读了他的书之后，我对他的“踏实”有了更为深刻的认识。在文革时期批判成风的社会潮流中，魏老师都能不忘初心，坚持不断地认真学习、思考、工作。改革开放后社会环境在各方面都越变越好，魏老师在感恩自己生逢盛世的同时更是勤奋地工作——他自发带领学生每天在大东北清冽的晨风跑步5公里，和学生一起锻炼身体；他始终在教学第一线，坚持给学生上语文课，即使是在成了领导、成了专家之后；繁忙的工作之余，他每天坚持写日记，甚至写文章、写书。日复一日，年复一年的坚持不懈成就了他那一批又一批的优秀学生，更是成就了他这位这位“中国教育时代人物”。他教学生时勤奋踏实，把勤奋踏实教给了学生；他写书时勤奋踏实，他的勤奋踏实感化了千千万万的读者。
魏书生老师不论做什么事都爱思考，善钻研。为了管理好班级，他的妙招层出不穷：班级里有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写，甚至有鱼长、花长、炉长，人人参与管理的同时便于人人接受管理；为了疏导学生的思想，开阔学生的视野与胸怀，他引导学生关注全球、关注未来、关注自我……；为了更有效的利用时间，他给学生调个座位都要精心设计，一分钟的时间就给全班八九十名学生调换好位置，还有两分半钟收好书费， 5分钟大扫除等等，真是一举一动中都是创新，都是他对学生、对工作的爱。
法国作家雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”读了《班主任工作漫谈》之后，我感觉魏老师就有比天空更辽阔的胸怀。他要求自己要多学习，不断的完善自己，改变自己；他要求自己抢挑重担，少推卸责任；他要求自己选择积极角色进入生活，笑对人生。他严于律己，宽以待人，他说：“即使对于有很多缺点的人，我也是能救则救，救不了置之不理，但绝不害他，绝不逼着他犯更多的错误。”
孔子说：“见贤思齐焉。”通过《班主任工作漫谈》一书，我认识了魏书生老师这位贤人，了解了他高尚的道德、丰富的学识，我只求能学得魏老师的千万分之一，并内化于心，用以改进工作，改变生活。
班主任工作漫谈读后感范文 2人说：读书足以移情，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。
自从参加工作以来，我一直担任小学班主任工作，不知不觉已当“主任”近20年。正如魏老师所说，我也属于愿意当班主任的那类教师。不过自己当初要当班主任的理由却是因为学生最怕班主任，班主任的课比起其他科任老师要好上得多。现在想想自己最初的想法简直幼稚可笑。
当班主任是非常辛苦的，开的会都比其他老师多。开学学费要收、课堂纪律要管、学生做操要陪、定期黑板报要出、六一节目要排、班级卫生要抓、学生纠纷要理、三好生要选、学生评语要写、假期生活要查、班级活动要开、学生成绩要上、家长工作要做……总而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班级工作是井然有序，可有时也会让人忙得焦头烂额。为了更好地学习魏老师的班主任工作经验，我怀着对他的敬仰之情，翻阅了他的著作——《班主任工作漫谈》。
魏老师的班级不是“管”出来的，他的理念是“引”。引导学生学会自我管理，这一点正是魏老师的高明之处。在班级里，有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写……有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。从常务班长到值周班长、值日班长的设立；从鱼长到花长、炉长地产生；从“一分钟内全班调动完座位”到“两分钟收好学费”等等，都显示出了魏老师的管理智慧。而“岗位责任制”和“各种常规”的制定，从空间到时间一应俱全，实行了网络化管理，更能看出管理者的独特之处。在我们眼中的麻烦事，到了这都成了培养学生能力的好事。这样做，学生得到了锻炼，班主任的负担也大大地减轻，真是一举两得！
后进生的转化是班主任的一大难题。后进生学习态度差，而且最爱惹事。大家通常的做法发一通火，训斥一通，批评、惩罚，这样不仅没有起到教育人的作用，反而使学生产生了逆反心理。魏老师说：“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者，而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的‘人’，而不是驯服物。”魏老师认为尽管有的学生很气人，似乎是铁板一块、顽石一块，但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我。所以他不是让犯错的学生写检讨书，而是让他们写“说明书”——《两个自我》。魏老师的学生也深有体会：过去淘气了要写检讨书，那时越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己。学生打心底知道自己错了，下次自然会改正。
随着教育改革的不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育时空观，同时，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通，使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。《班主任工作漫谈》给我指明了前进的方向，我真正感受到魏老师的教育魅力所在，他的宝贵经验值得我们一辈子用心学习。
班主任工作漫谈读后感范文 3已经是第二年做班主任了，在收获幸福的同时，有时会觉得感觉很累，很烦，甚至有时对工作会有点小小的埋怨。读了《班主任工作漫谈》这本书，魏老师那平凡而又富有哲理的话语又时常净化着我的心灵，使我在紧张忙碌的工作之余，常常反思自己的教育方法。
“世界也许很小很小，心的领域却很大很大，人是广阔的世界，少埋怨环境，多改变自我。只有自己不断更新了，世界在我眼里就总是新的。埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”魏老师提出，作为老师要开阔胸襟，笑对人生。一位老师应该积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。笑对人生，是为了学生，也是为了自己。育人是永远的，育己更是永远的.，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。
曾经，因为学生不遵守课堂纪律，或没有完成当天的作业，我大发雷霆、大声呵斥他们，并在全体同学面前严厉地批评他们。现在想来，我是没有顾及学生的感受而严重挫伤了学生的自尊。回头看看，曾被我大声批评过的孩子，真的从此不违反课堂纪律了吗？还有那些完不成作业的学生，从此开始自觉完成作业了吗？事实并非如此，因为能够约束学生不再重蹈覆辙的唯一缰绳，是内省的自尊和自制。它的本质是一种对自己的珍惜和对老师的敬重，是对学校公有纪律的遵守与服从。如果一个孩子从小就在大声训斥与心理折磨中丧失了尊严，无论他今后所受的教育如何专业，心里的阴暗和残缺都将很难弥补。
五指并拢，有长有短。无论我们用多大声呵斥、用多严厉批评、用多大努力都无法做到五指等长，然而大拇指、小拇指各有各的作用，少了谁都不行。既然我们欣赏大拇指的短，发挥其短的才能，感觉其短的合适，又何必努力让其与中指等长呢？正如我们的学生，作为教师，能用同一个标准来要求个性迥异的每一个学生吗?当学生调皮捣蛋、不完成作业时不正是老师的责任吗？如果一个懂得教育方法的老师，能用开阔的胸襟来教育学生，换一种角度思考问题，也许会收到意想不到的结果。
魏老师让违纪学生做三件事：一写一份情况说明书（不是常见的检查书）；二唱一支歌；三做一件好事。这种教育方式蕴藏着教师对孩子的期盼，使孩子感受到教师偌大的心怀。使其感受到“练其功、陶其情、促其行”的良好效果。教师不会因为宽容而失去威信；平庸的教师也不会因为粗暴而平添尊严。宽容的教师深谙教育的艺术，“躬自厚而薄责于人”。对学生尤其以诚为先，动之以情、晓之以理，使学生如沐春风；宽容的教师润物无声，在潜移默化中培养了孩子形成文明的举止和高尚的人格；宽容的教师修养有素、魅力无穷。
《班主任工作漫谈》，读来豁然开朗，感受良多。它蕴含着丰富的育人管理智慧，它似一盏明灯，给了我很多心灵的净化和启迪。读了这本书，自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。我最大的感受就是班主任工作是件讲究艺术的活，如果有一套行之有效的管理办法就会把原本又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐。因此，班主任要成为一个富于思考的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。
