小学语文导学反思

今天再次静心研读与导学案有关的材料，有了不少收获，更加清醒的认识到导学案是一堂课的起点、依托、剧本、工具，大家都深知其重要性，但“水管里流出来的都是水，血管里流出来的都是血。”导学案什么样的思想设计、什么样的学法设计、什么样的用法运用教学效果一定是不一样的。以下几点印象深刻：

⒈目标的确立

教学目标已经从当初的教案形式的目标设立，转变为导学案形式的目标设立。具体表现为教学目标的简化、实化、指向明确、可操作性。但也出现了另外的一种倾向，一是对学情关注不够。二是在知识目标方面的表现，所以在能力目标的表现上显得不高，不突出。

⒉教学内容的'设计

虽然教学目标不多，但要求学习的内容和搜集补充的内容并不少，安排学习内容少指导，更少有效指导，甚至有一些是伪指导。内容的趣味性不强。

⒊导学案分层

导学案分层不仅是内容的程度分层，还应能显示出一定的任务分层，如一些学习任务是普遍完成还是个别完成；是个人完成还是小组完成；是自学完成还是合作完成。有一些内容是需要明确指示一下的。

⒋主问题、问题群（重点、难点甚至目标不突出）

一堂课40分钟，虽然不能解决很多问题，但对一两个主问题解决问题可以的，并且顺带着可以解决不少问题。这就要求我们的教师要吃透书本，理清问题，找准主题、找准切口，牵一发而动全身，现在的导学案中对这方面的显示还不够。