八年级上册《阿里山纪行》教学实录

　一、导入新课：

师：今天我们一起来学习吴功正的《阿里山纪行》。吴功正为什么要写这片文章呢?吴功正是当代作家，文艺评论家，他在1997年应邀讲学，于是在讲学期间，与一些学者一起游览了台湾美丽的阿里山。然后写下了这篇优美的游记。

师：阿里山在我国哪个省?

生：台湾省。

师：和我国大陆是怎样的关系?跟哪个省隔海相望?(大屏幕展示中国地图)

生：隔海相望;福建省。

师：阿里山就在台湾省，是个美丽神奇的地方，你知道阿里山的一些概况吗?

生：看大屏幕上有关阿里山的地理知识的介绍。(阿里山位于台湾嘉义县东北，是大武峦山、尖山、祝山、塔山等18座山峦的总称。最高峰为大塔山，海拔为2663米，东距台湾最高峰玉山(高3997米)甚近。阿里山风景区面积约有175公顷，是台湾著名的天然森林公园和旅游胜地。)

师：今天我们就借助吴功正的文字在想象中来游玩一次阿里山。

师：这是一篇游记，请问作为一篇游记有什么共同特点?

生：在文章中要交代自己的游踪。所看到的景象(景物)以及作者的感受。

读游记要善于梳理作者的游踪体会作者观赏景物时的体会，和感情的变化。

　　二、整体感知：(六分钟)

师：提问：(1)、请你说一说作者游览阿里山的游踪;(2)、如画的阿里山应该给你留下深刻的印象。你认为作者笔下的阿里山，最有特色的景物有哪些?请你依次说一说.并体会归纳其中包含了作者怎样的感情?

友情提醒：凡是游踪的词句划出来;用简要的语句概括阿里山最有特色的景物并批注在课文相应的地方。谁能简要说说作者的游踪有那些变化?

(学生自主学习，在书上做圈点勾画)

生1：做火车进山--阿里山的森林--坐了救护队的车子进入森林的深处--到了林区的姊妹潭--进入山间的曲径幽路来到神木。

师：游踪发生了五次变化。还有补充吗?

生2：原始森林。

生3：我认为作者笔下的阿里山最美的景色是老式的小火车、姊妹潭、原始森林、神木

师：对刚才那位同学做简要评价

生：好是依次说了。不足之处是最好在景物前面家上一些形容词。比如：车头和车箱均为红色的小火车。让人眼前骤然一亮的姊妹潭，未加采伐的原始森林，拔地参天的神木，

师：在景物前加形容词，要抓住这个景物的主要特征。

师：还有补充吗?

生：云端铁道。

师：为什么称为云端?

生：往山上走。

生：林海和云雾。青苔的曲径

师：综上所述，同学们找到 了阿里山的美景，那么你能体会出作者怎样的感情?

对阿里山风光美如画的喜爱之情。

师生小结：

师：边走边看，这种写作方法叫什么?

生：移步换景。

　三、开展活动练朗读显感情：

找到你最喜欢的画面，用朗读来表现作者的感情。

学生自由朗读

学生个别朗读

学生对朗读做评价

语调勤快，语速把握的很好，感情丰富。

集体朗读

　　四、同学们想不想看看阿里山的风景：

看美景起名称

风光美如画

清澈的水

静谧的林区 喜爱阿里山的美景

风光美如画 无边的'森林 热爱祖国壮丽河山

曲径和幽路

罕见的神木

写法：融情于景

　　五、做导游说美景(5分钟)：

师：读了本文后，你一定对阿里山有所了解，可是我们周围还有许多人没有领略过这里的美丽风光，请你以导游的身份向他们介绍一处你最喜欢的地方 ，定一个角度，向大家介绍：阿里山上的 。要求：

1.在横线中填入一处的你最喜欢的景色，并以此写一段100字左右的导游词。

2.导游词：生动的语言，运用比喻等修辞手法;穿插相关的人文知识。

生：写导游词

生：学生交流并作出评价

生：评价，运用一些修辞方法，使语言生动形象。

　　六、全课总结：

《阿里山纪行》有很多景物，学完本文后，你有哪些收获?挑几处印象深刻的说说。

生1：主要从内容的角度去总结

生2、我学会了如何去做导游，语言要亲切，

生3：主要从写法上去总结

七、拓展延伸：

师：祖国的美丽的河山何止一处。你曾外出旅游过吗?哪一处或几处的风景名胜给你留下的印象最深?说来听听!请你学习本文融情于景的写作方法，在春夏秋冬四季中任选一季，通过写景来表达你的体验。两题任选一题。(课后完成)

　　八、听歌曲《高山青》结束本节课。