《阿里山纪行》学案设计（附答案）
《阿里山纪行》学案设计（附答案）
课型：
诵读品析课
课时安排：
一课时
学习目标：
1、品味富有音乐美的语言。
2、欣赏阿里山的如画美景。
3、学习本文融情于景的写法。
学习重、难点：
品析富有情韵美和音乐美的语言。
教学设想：
1、学生自主、合作、探究学习相结合，教师作一般性的引导、点拨。
2、语言的感知是本文的一个教学难点，主要让学生在反复朗读的基础上品味。
3、借助多媒体手段创设情境。
学习过程：
诵读，品味，拓展
一、导入新课：
情景导入:
"高山青、涧水蓝，阿里山的姑娘美如水......"这首歌谣可以说是在大陆传唱最广的台湾歌曲，对于期盼祖国统一的中国人来说，阿里山悄然矗立在我们心湖之畔，令人心向神往，今天我们就来一起走进当代作家、美学家吴功正的《阿里山纪行》，一起来领略那里的山山水水。
二、学习的第一阶段：诵读。
(一)学法指导：下面请同学们跟着优美的音乐，一起走进优美的阿里山，请轻声朗读课文。 思考： 阿里山给作者的最初印象是什么?
(二)各自放声朗读
(三)整体感知
1、阿里山风光的美具体表现在哪里呢?请同学们浏览课文4--9段，小组讨论，给阿里山的各个景点起个名字。(师投影)
(温馨提示：可采用"形容词+景点名称"的形式给每个景点命名，即：" 的 "的形式。)
2、师生互动，出示板书，师投影。
风 清澈的水潭
景 静谧的森林 爱我河山
美 厚密的青苔 爱我中华
如 无边的林海
画 古老的神木
三、学习的第二阶段：品味语言美。
1、师：有不少美景，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来，"情"在不言中。可作者做到了这一点，他把这份"情"寓于文中，表现在课文的语言上。本文的语言富有音乐美。
请从文中找出几例，品读玩味并作简要分析。师投影
(温馨提示)：
(1)、修辞美：本文运用了对偶、比喻、排比、引用等多种修辞，使文章的语言生动活泼;
(2)、节奏美：交错运用整句和散句，大量运用叠词，形成了轻松、舒展、迂回、鲜明的节奏;
(3)、拟声美：运用拟声词等。)
2、生答
3、指读4、6、7段
(6段的叠词，4段的比喻，7段的比喻、拟人、排比)
4、齐读5段，(师指导：语气上应该是舒缓的，语调上应该是轻柔的，不要打破林间的幽情。)师范读第5段，再齐读。
5、"咣当咣当"，模拟小火车的声音，使人联想到古式小火车，触发"思古幽情"，形象逼真，还能显示出响亮的音乐美。
6、投影总结
师：作者运用词语颇具匠心。用作者自己的话说，在用词用语上，他是具备了相当多的古典诗文阅读量，才运用自如的。
四、学习的第三阶段：拓展。
(一) 比较阅读：
《阿里山风光》
台湾最负盛名的风景区--阿里山，并非仅指一座山，而是由地跨南投、嘉义二县的大武峦山、尖山、祝山、塔山等18座大山组成。从嘉义乘登山火车4小时可达风景区。区内群峰参峙，溪壑纵横，既有悬崖峭壁之奇险，又有幽谷飞瀑之秀丽。最高处海拔2663米，山虽不算高，但以其神木、樱花、云海、日出四大胜景而驰誉全球，故有"不到阿里山，不知台湾的美丽"之说。
通阿里山的铁路可与"阿里四景"合称"五奇"。铁路全长72公里，却由海拔30米上升到2450米，坡度之大举世罕见。火车从山脚登峰，似沿"螺旋梯"盘旋而上，绕山跨谷钻隧洞，鸟雀在火车轮下飞翔。登山途中，尚可在几小时内历览热带、亚热带、温带和寒带四大类型的植被景观。从高大挺拔的桉树、椰子树、槟榔树等热带古木，到四季常绿的樟、楠、槠、榉等亚热带阔叶树，再到茂密的红桧、扁柏、亚极和姬松等温带针叶树，到了3000米以上，则是以冷极为主的寒带林了。这些奇木异树，在阿里山上汇成一片绿色的海洋。山风劲吹时，山林如惊涛骇浪，发出轰天雷鸣，形成阿里山著名的万顷林涛。
凡是到阿里山的游客，都要亲眼看看"阿里山神木"的雄姿。在阿里山主峰的神木车站东侧，耸立着一棵高凌云霄的大树，树身略倾侧，主干已折断，但树梢的分枝却苍翠碧绿，树高52米左右，树围约23米，需十几人才能合抱。据推算它已有3000多年高龄，约生于周公摄政时代，故被称为"周公桧"，是亚洲树王，仅次于美洲的巨极"世界爷"。在周公桧的东南方有一棵奇异有趣的"三代木"。第一代树龄已逾千年，在它老死干枯的躯体中出生的第二代，也已根老壳空，残存的树干上又生出的第三代却枝繁叶茂，碧绿青葱，有3米多高。如此三代，同一根株，树中生树，枯而复荣，实乃世间罕见的神树。
漫山遍野的樱花是阿里山又一奇观。樱花最盛处在阿里山"游客中心"一带，阳春时节，漫山遍野开满了殷红、洁白的樱花，一堆堆，一丛丛，艳丽多姿，与森林的黛绿嫩翠交织成一片锦绣，阿里山群峰像穿上了绿底红花的盛装，令人如痴如醉。
黄昏的时候，阿里山经常出现景色壮丽的云海。登上山顶平台，放眼远眺，白云从山谷涌起，迎风飘荡，时而如汪洋一片，淹没千山万岭，露在云海上的峰类、树木好像一座座浮屿;时而如浪花翻飞，高潮迭起;时而如大地铺絮，足下一片白茫茫;时而如山谷堆雪，林海中山头若隐若现，颇似海市蜃楼。若是晴天，落日的万道金光照射在云海上，闪耀出千万种色彩，茶色、杏黄、宝蓝、艳红、碧绿、变化无穷，更显神秘迷人。
游阿里山，不能不看日出。在阿里山名峰祝山之巅的平台上，有一座漂亮的观日楼。凌晨登临楼台，山中空气清新洁净，头上晨星点点，四周群山起伏，林涛声声。东方微露一抹红晕，淡若无有，却又似弥漫天空。刹那间红光蓦地增强，远方玉山苍色的轮廓突然镶上耀眼的金边，一瞬间，太阳似跳跃般地腾空出现在玉山上，万丈光芒四射，道道彩霞纷呈，青山翠谷，气象万千。好一个"日出奇观"!
阿里山附近，还有姐妹潭和孔雀溪，也是游人访幽探胜之地。姐妹潭是两个相距百来步彼此相依相偎的小湖，犹如阿里山的两只水汪汪的眼睛。姐潭为长形，积水深黛，一往情深;妹潭呈圆形，积水清浅，明净似镜。环潭树木倒影如画，并有凉亭、小桥点缀其间。在阿里山林区，还有慈云寺、树灵塔、受镇官及高山博物馆、高山植物园等名胜。阿里山的风光，名不虚传，游人无不醉然。
1、两篇文章比较阅读。
提示：从思想内容、艺术特色两大方面进行比较。
分组讨论，写出读后感。每组抽一名代表发言。
2、文中运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法。试举例。
交错使用整句和散句。试举例。
五、 教师对本节课的学法及学习情况进行小结。
六、作业自助餐：
七、布置作业：
1、 以《美丽的 》为题，写一篇习作。600字左右。
教后感：
当堂检测：
积累运用
1.下列加点字注音正确的一项是( )
A.莽莽(máng) 浓稠(chóu) 山岚(lán) 鱼鳖(biē)
B.堪(kān)称 风靡(mí) 谛(dì)听 静谧(mì)
C.茸茸(róng) 幢(chuáng)顶 禅(chán) 纯粹(cuì)
D.雄踞(jù) 红桧(huì) 模(mú)样 镶嵌(qiàn)
2.依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语句连贯的一组是( )
⑴连下数日雨，水势很猛，雪瀑从断崖腾滚而下，跌入弥漫着茫茫水气的深涧， 。我在对面的崖边站了片刻，襟前湿了一片。
⑵我回头看岳飞墓后面的栖霞岭， ，保俶塔尖尖的塔顶直指云霄。
①真是浪沫激清，云奔雾涌 ②真是云奔雾涌，浪沫激散
③郁郁葱葱，绿满天涯 ④绿满天涯，郁郁葱葱
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
阅读训练
①满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳评听、分辨、捕捉，却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或是禅的世界。偶有人声也是静悄悄的，舍不得打破山间的安宁。同行者都在深深地吸气，仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。
②山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、蒙蒙的。这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了那森森万树，离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。它真像一条条绿地毯，紧紧地贴在地表上、台阶上，甚或依附在树干上。
③森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列之整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。树干都是湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。虽是盛夏亭午时分，正是骄阳喷焰，却透不进日光来。我们的身上也分明有点薄湿。忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的"入云深处亦沾衣"吗?
3.第①段描绘的阿里山林区有什么特点，请用一个双音节词加以概括: ;作者写"偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音"对表现以上特点有何作用?
答：
4.仔细品读文章，根据第①段中划横线句分析人们的思想感情。
答：
5.请在感悟理解的基础上，比较下面一组句子在语言运用和表达效果上的不同：
这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了那森森万树，离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。
这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了万树，离开了团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。
答：
6.请从运用修辞手法的角度分析第③段中划波浪线句子的表达作用和语言效果。
答：
答案
1.C 2.C
3.宁静(或"静谧"等);这里写若有若无的声音，反衬了林区环境的宁静，会使人感觉更加宁静。
4.划线句子流露出人们对林区环境的浓浓爱意，因为爱，所以不忍大声;因为爱，所以要"深深的吸气""仿佛吸进去以后不再吐出来"。
5.两句话的区别是第一句话在描写中运用叠词"森森"来修饰"万树"，用叠词"浓浓"来修饰"团阴"，叠词的运用不仅突出了树木之多、团阴之浓，体现了环境的清幽，而且使语言节奏鲜明，具有音乐美和情韵美。6.这段文字用了6个比喻，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听，生动活泼地写出了森林之广和盘曲排列之势，引发人的丰富联想和审美体验。
