《孔孟论学习》优质教案（第一课时）
教学目标：
1、了解作者、作品资料;疏通文意，理解重点词句意思;
2、能准确流畅地朗读课文，理解运用课文中关于学习的名言警句;
3、感受孔子、孟子的光辉人格魅力，联系自身学习经历，体会课文内容丰富内涵，端正学习态度，改进学习方法
教学重点难点：
疏通文句、理解文意。领会读书学习的道理。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课。导入从激发学生学习的积极性和好奇心入手：
运用多媒体课件展示一组孔庙的风景图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发他们学习的兴趣。然后，我通过这样一段话水到渠成地引出本文：“同学们，圣人在时下似乎成了一个讽刺的称呼，但在古时候却是一个至高无上的美称，我们老师的鼻祖孔子，就被后人尊称为“圣人”，他的学生“孟子”被称为“亚圣”，这两位古代先贤对于学习等问题都有着自己独到的见解，所以千百年来倍受后人的敬仰。那他们究竟说了些什么呢?学习了我们今天这一课，大家就不难找到答案了。今天我们学习第7课《孔孟论学习》(板书课题)
二、出示学习目标(同上教学目标)。
三、解题：认识孔子和孟子(多媒体显示头像)、《论语》和他们的个人资料：
《论语》:是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。
孔子(前551—前479):名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。孔子曾大力宣传“仁”的学说。首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传有弟子三千，贤人七十二。现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。
孟子(公元前372—约前289)：名轲，字子舆，战国时邹(今山东邹县)人。他是儒家学派中思(子思)孟(孟轲)学派的主要代表，我国历史上著名的思想家。《孟子》，是孟子的弟子们整理的孟子言论，其间杂有弟子的话语。《孟子》现仅存“内书”七篇。《孟子》一书，除了阐述儒家的“仁”的主张外，还提出了“义”的观念，提出了“性本善”、“养浩然之气”等一系列在中国古代思想史上有重大影响的命题。
四、检查预习情况：(多媒体出示)。
给带下划线的字注音：
论语 不亦说乎 学而不思则罔 ，思而不学则殆
不悱不发 举一隅 奕之为数
辟若掘井 流杵也
1.指名两位学生到黑板上注音，其他的在课堂练习上做，然后同桌二位同学相互检查、做题情况。
2.让学生针对做题情况进行批改，错的及时更正过来。 (多媒体显示正确答案)
3.请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答(也可以留待课文讨论时解答)。
五、读一读--朗读课文：
(1)、多媒体显示文言文朗读要求：
1、读准字音2、读清停顿3、读准重音4、读准语调
(2)、教师读前三则，男生读四-六则，女生读七-九则，全班齐读剩余部分。教师针对朗读情况进行点评，总结好的地方，对读得不太到位的地方进行点拨纠正，学生再自由朗读一边。
六、疏通文意：
1)多媒体出示：
翻译文言文遵循的原则：
“信”：忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减;
“达”：表意明确，语言通畅，语气不走样;“雅”：用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。
疏通文言文文意的方法：
1、直译：偏重于原文字句进行翻译：a.留(专有名词、人名等照译)b. 补(补出省略成分，如主语，宾语) c 删(删去不译的词语) d换(把古词换成现代词) e 调(调整倒装句句序) f选(根据上下文，选用恰当的词义) g 译(译出实词、虚词、活用的词、通假字) h 固(固定格式的，固定译法)
2、意译：根据原文大意来翻译(文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译)
把学生分成两组，让学生结合课下注释，自己翻译全文，不懂的地方圈点勾画出来，提交小组讨论解决，小组解决不了的，提交班里，师生共同解决。
2)教师出示全文翻译，学生校对：
参考译文：
第一则：学习了知识，然后按一定时间去温习它，不也高兴愉快吗?
第二则：温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以凭借这一点做老师了。”
第三则：只学习，不思考，就会迷惑而无所得。只思考，不学习，就会疑惑不解。
第四则：知道这个知识就是知道了，不知道就是不知道，这才是真正的聪明。
第五则：聪敏而又热爱学习，不以向不如自己的人请教为耻辱。
第六则：懂得学问的人不如热爱它的人，热爱它的人不如以学问为快乐的人。
第七则：不到他苦苦思索而仍然领会不了的时候，不去开导他;不到他想说又说不出的时候，不去启发他。教他一个方面，他却不能推知其它三个方面，就不再教他。
第八则：接受教育，注重请教，怎么会不顺利成功?
第九则：诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人生活在一起;诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人一起商讨、交谈。
第十则：君子遵循正确的方法以造就很深的学问，就是想自己找到正确的方法。自己找到了正确方法，所学的东西就能掌握牢固;知识掌握得牢固了，那么学问积累就多;学问积累得多，就用之不尽，左右逢源。所以，君子都想自己找到正确的方法。
第十一则：即使有天下最容易生长的植物，如果一天晒它，十天冰冻它，没有能够生存下去的。……现在，下围棋作为一种技能，是小的技能;如果不专心致志地学习，也学不会。一位名叫秋的围棋手，是全国最擅长下围棋的。让他教导两个人学习围棋，其中一个人专心致志，只听从秋的教导。另一个人虽然也听从秋的教导，但心里却总是想着天鹅将要飞来，想着拿弓箭来射它，虽然和另一个人一起学习，但不如另一个人学得好。是因为这个人的智力不如另一个人吗?答案是：不是这样的。
第十二则：做学问就譬如去挖井，即使井挖得有九轫那么深了，只要还没有挖到泉水，还是一口废井。
第十三则：完全相信《尚书》上所说的道理，还不如没有读过《尚书》这本书。我读《武成》，只是选择性地读了其中的二三根竹简罢了。仁道之君会无敌手，以周武王这样极为仁道的人去讨伐商纣这样极为不仁的人，怎么会使血流得把舂米的木槌都漂起来了呢?
3)让学生品一品，总结出在翻译文言文时应该注意的问题。
七、做课堂练习：
1、指出下列句子中的通假字，并解释之：
a.不亦说乎 b.则取之左右逢其原
c.今夫奕之为数 d.掘九轫而不及泉
e.是知也 f.一日暴之
g.辟若掘井1)多媒体显示习题：
2、说出加下划线词语的古今不同的含义：
a.思援弓缴 而射之 b.二三策 而已矣
c.今夫奕之为数 d.非然
e.不愤不启
3、解释加下划线的词语：(一词多义)
得道多助 君子深造之以道
与古人居 则居之安
温故而知新 知之为知之
虽有天下易生之物也 一人虽听之
4、解释加下划线的词语(词类活用)
学而时习之 温故而知新 不耻下问
5、判断：
A《论语》是儒家经典著作之一 ( )
B孔子，名丘，字仲尼，是战国时期鲁国人( )
6、翻译下列句子：
C孟子被后世尊称为“亚圣”( )
D. 《论语》中的“子”和“先生”均指的是孔子( )
学而不思则罔，思而不学则殆
敏而好学，不耻下问
2)教师公布答案，让学生改一改，评一评
3)多媒体显示答案如下：
1、指出下列句子中的通假字，并解释之：
a. “说”通“ 悦” ，高兴，愉快 ;b.“原”通“源”，水源;c.“奕”通“弈”，围棋;d.“轫”通“仞”，古代长度单位;e.“知”通“智”，聪明;f.“暴”通“曝”，晒;g.“辟”通“譬”，譬如
2、说出加下划线词语的古今含义：
a.缴 (古：指箭;今：交纳，交出)b.策 (古：指写字用的竹片或木片;今：谋略或策略)c.数(古：指技艺，技能;今：数量) d. 然(古：指如此;今：无实在意义)e.愤 (古：指苦思苦想仍不能领会的样子;今：愤怒)
3. 解释加下划线的词语：(一词多义)
a. 道:道义 ;道 ：名词，正确的方法; b.居 ：动词，生活在一起 ; 居：动词，保有;c.知 :动词，得到 ;知：动词，明白 ;d.虽:即使 ;虽：虽然
4、解释加下划线的词语(词类活用)
学而时习之：名词作状语，按时 ;温故而知新 ：形容词作名词，旧知识，新知识 ;不耻下问：形容词的意动用法，以……为耻
5、判断：A： 对;B：错;C：对
6、翻译下列句子：
a：只学习不思考，就会糊里糊涂无所得，只思考不学习，就会疑惑不解
b.敏而好学，不耻下问:聪敏灵活，爱好学习，不以向低位低于自己的人请教为耻
八、拓展延伸：拓展延伸：让学生讲一个自己学习成长过程中的小故事，说明端正学习态度和找到适合自己的学习方法的重要性。采用抢答题的形式，让学生自由发言。
九.课外作业：
1、朗读并默写全文
2、思考：文章从哪几个方面谈了读书之道?哪些道理和我们今天提倡的主动学习相一致?就其中你感触最深的一则谈谈自己的体会。
作业的设置，一方面可以让学生巩固已学的知识，另一方面也为培养学生的实践运用能力作了训练。
