《钱学森》优质课教案（3课时）

　第一课时

　　教学目标：

1、能正确、流利、地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过语言文字的训练，初步钱学森爱祖国的思想感情。

　教学重点：

即目标。

　　教学准备：

多媒体教学课件。

　教学步骤：

　　一、提示课题，设置悬念。

1、揭题谈话，简介人物。

同学们，你们知道我国有哪些科学家吗?

这节咱们来学习了解——钱学森(板书课题)学生齐读课题。

2、激发疑问，带疑入文。

看了课题，你会产生哪些疑问呢?学生交流。

请同学们带着疑问走进课文。

　　二、自读课文，反馈纠错。

1、一读课文。

(1)明确要求：借助汉语拼音和工具书，读准字音，读顺句子，读通全文。

(2)检查效果：分自然段检查，纠正不正确的读音。

2、二读课文。

(1)提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。

(2)检查效果。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。

3、三读课文。

(1)明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。

(2)检查讨论。指名说说各自然段的意思。在此基础上分段，理清课文脉胳。

　三、分段读课文，交流对钱学森的初步印象。

　　四、教学生字字形，指导书写

1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构?它们左右部分的比例怎样?

2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。

3、学生描红。

五、布置作业

搜集钱学森资料，以备下节进行学习。

　　第二课时

　　教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过反复朗读课文，体会钱学森的拳拳爱国之心。

3、体会课文语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

　教学重难点：

1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。

2、体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身的精神。

　教学准备：

搜集资料、图片等制作多媒体课件。

　教学步骤：

　　一、复习导入

1. 上节课，我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”这节我们接着来学习。(板书课题，学生读题)

你从课外资料中又对钱学森有了哪些了解?

学生交流，教师投影补充。

钱学森中国科学家，著名的航天工程和空气动力学专家。中国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和中国现代“火箭之王”。1938年获加利福尼亚理工学院博士学位。后留在美国任讲师、副教授、教授以及超音速实验室主任和古根罕喷气推进研究中心主任。1958年起长期担任我国火箭导弹和航天器研制的技术领导职务。1959年，加入中国共产党。现任中国科技协会名誉主席等职。

钱老现在住在北京的医院里，每年国家的领导人都去看他一次。

2通过上节课的学习，你们觉得钱学森是个什么样的人?(板书：爱国)

3.课文是怎样把他的人物特点传递给我们的呢?这节课我们进一步走进课文，走近钱学森。

4古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，划出钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的?你感受到些什么?写下你的感受(学生默读课文，圈画)

　二、精读感悟。

1 交流钱学森的话。

2 深入体会钱学森的第一段话。

钱学森是在什么情况下说的呢?谁来读读相关的语句。(投影出示第二节)

(1)为什么钱学森要特别强调“我是中国人?”

(2)“我现在所作的一切”是指做的什么?(他成为了冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手。)

(3)冯·卡门是个怎样的人呢?我们有必要来了解一下(出示资料)

西奥多·冯·卡门：20世纪最伟大的科学家之一。“超声速时代之父”——美国空军科技奠基石，“全世界闻名的工程力学和航空技术权威”。冯·卡门在一生艰苦研究的基础上，对航空航天技术的发展有过很多重要的预见，后来都一一成为现实，例如超声速飞行、远程导弹、全天候飞行、卫星……

如果在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么?(金钱、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……汽车,别墅,丰厚的待遇,一流的科研条件,)这是许多人梦寐以求的。

读钱学森的话语，读出他的优秀。交流学生体会。

过渡：是啊，钱学森虽然在国外享受着优厚的待遇，但他始终没有忘记自己是一个中国人。(板书：优厚待遇 不忘祖国)让我们再一起来读读他的心声(齐读)

3、那钱学森的第二段话是在什么情况下说的?请同学们自己读读三四自然段。

(1)这段话是钱学森对谁说的?什么情况下说的?新中国刚成立又意味着什么?

(2)钱学森说“这一天”指的是什么时候?

(3)联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”?

过渡：钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情?(激动 诚恳 坚决果断)

有感情地朗读钱学森的话语。

4、总结钱学森的两段朗读，教师在配乐《我的中国心》中深情朗读，学生感受钱学森的爱国情感。

学生再齐读。

5、可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。

(1)听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---(出示齐读)

请你自己读一读，你知道了什么?

补充资料：当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人?

至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人?

(2)怪不得海军的高级将领说―――(齐读)

“绝”字什么意思?

(坚决不允许。没有商量的余地。)

(3)他们会想什么办法来留住钱学森?请你想象一下。

学生想象交流。

过渡补充：是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。(出示资料)

当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅(约合27斤)。当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备.

(4)长达5年，行动没有自由，然而，钱学森——(出示第六自然段第一句话)一起感情朗读。

教师总结强化：虽然留在美国，钱学森可以享受优厚的待遇，富裕的生活和优越的工作条件，然而，钱学森回国的决心没有动摇;尽管，其他的留学生再三劝阻钱学森，叫他不要回到贫穷落后的中国，然而，钱学森回国的决心依然没有动摇;尽管，美国政府千方百计阻扰钱学森回国，钱学森在美国受尽折磨，度日如年，然而，钱学森回国的决心仍然没有动摇。(投影：钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。)钱学森回国的决心——(学生齐读，乐声缓缓响起。)

(5)这歌唱得多好，洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念什么呢?(板书：拳拳爱国之心)

6、经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，1955年10月1日，钱学森终于乘上了归国的巨轮。谁来读?(出示第一自然段)

你从哪里读出了钱学森的一种什么样的心情?

“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”(出示)

读一读，你体会到了什么?

有感情朗读，读出归国心切之情。

7、导读积累。

(1)同学们，五年哪，一个孩子从出生到五岁，你们从一年级读到六年级，这么多年，对一心回国的钱学森来说真是怎样?(度日如年 倍受煎熬望眼欲穿寝食不安)

(2)所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望——读!虽然在美国享受着优厚的待遇，可是他说——读!当他袒露心迹，有留学生劝他不要回国时，他诚恳而又坚决地说——正因为如此，钱学森回国后，为我国———(出示最后一节)

8、理解最后一节。

“卓越”是什么意思?(超出一般的，非常出众的。)怀着对钱学森的敬佩之情，用热情赞扬的语气读最后一段。

9、口语表达。

此时此刻，你想对钱学森爷爷说什么? (生写并交流)

老师此时也想起了孟子的一句名言：富贵不能淫，贫穷不能移，威武不能屈，此谓之大丈夫。(出示)你能结合课文说说自己的理解吗?让我们把钱学森他那高尚的情操融在我们的心中吧!再读这句话

　三、拓展练习(选做)

1、搜集钱学森的有关资料，仿照前一课的“作家卡片——巴金”，制作一张“科学家卡片——钱学森”。

2、搜集其他爱国之士的故事。

3、写一篇学了本文的读后感。

　　板书设计：

钱学森

条件优越 听到劝阻 回国受阻

心系祖国

(有着拳拳的爱国之心)

　第三课时

　　教学目标：

1、 交流文章写法，认识倒叙的作用;

2、 完成课后第二题;

3、 在评讲作业、交流读后感的过程中，进一步感受钱学森的拳拳爱国之心。

　教学重点：

认识倒叙的作用。

　教学准备：

展示台。

教学步骤：

　一、再读全文，整体回顾。

　　二、抛出疑问，学生体会。

按时间的先后顺序，课文的第1自然段应放在哪里?为什么要把它放在文章的开头?

学生交流自身看法。

教师总结：将结尾提前，能够引起读者的阅读兴趣，增强表达效果。

　　三、自学二题，交流想法。

　　四、评讲作业，促进提高。

1、 评读书卡片;

2、 交流爱国故事;

3、 评讲读后感。