世界上第一个听诊器教学反思

　《世界上第一个听诊器》教学反思

对于阅读教学，新课标作了这样的表述：“注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”结合自己教学《世界上第一个听诊器》第二自然段的教学，谈谈我对这句话的理解。

课文是这样写的“雷耐克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩跷跷板的男孩吸引住了。之间他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音!雷耐克试了试，声音果然沿着木板传了过来。他高兴极了，马上跑回医院……”

这段话中的教学有很多要点：

1.“缓步”的原因是什么?勾连上文的“整日思索”;“跑回”一词读懂了雷耐克的心情是什么?这前后词两个的对比，看到了雷耐克找到答案内心的喜悦与急切。

2.画出雷耐克给吸引的原因，引导学生注意动词“贴”“划”，这是带给雷耐克的灵感所在。

3.文中没有直接描写雷耐克的语言、动作和心理，这里就引导学生开展想象。比如，雷耐克跟孩子们怎么说的?他又是怎么做的?最后又是怎么想的?

学生1说：“小朋友，看你们玩得很开心，能让我也来玩一玩吗?”

学生2说：“雷耐克也学着孩子们的样子，站在跷跷板的这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板，一个孩子蹲在那头，用一枚铁钉在木板上轻轻划着。”

学生3 说：“我整日思索的问题终于找到解决办法啦!”

师：好的，通过这种方式能够听到清楚的声音，让我们也来听听看，大家把耳朵紧贴在桌面上，用自己的手指轻轻的划桌面、桌洞、桌腿，看能否清楚地听到声音?

学生兴奋地试听。老师请学生谈谈试听收获。

老师说：“好，雷耐克从中得到了启发。我们能不能把课文的句子这样改一下：’他高兴极了，马上跑回医院。把耳朵紧贴在病人的胸腔上。啊!呼吸声、心跳声都听到了!’”

学生说：“这样做很不合适，也不文明。”

学生又说：“肺结核病是可怕的传染病，靠近了容易传染。”

师：好的，让我们用笔记簿也来试试看，能否听到对方胸腔内的声音。

学生再次试听，兴趣高昂。

4.师生小结，通过这段学习，你看到了一个怎样的雷耐克呢?

生：让我们感受到一个全身心为病人着想，全身心为病人服务的伟大的雷耐克医生。

通过这样一段方式的学习，通过可感可摸可触的方式，学生在听说读写方面都有所得，老师的教学过程中能够结合教材的特点，有序组织学生开展有效的语文学习，从文本引入，以文本为抓手，披文入情，引导学生练说雷耐克是怎样做的，其实就是模仿运用教材中的语言，然后在感情练读的基础上，进行改句的练习，让学生充分感悟，创造源于生活，灵感来自观察和思索。

课堂的生动有趣，学习的效果自然也提高了。学生也越来越喜欢上语文课了。