《世界上第一个听诊器》评课稿2篇

　　《世界上第一个听诊器》评课稿一

听了张老师《世界上第一个听诊器》一课，下面谈谈我的感想。

1、质疑中激趣导学：

教学开始，通过出示的“听诊器”图片引出课题，激起学生对课文的兴趣，带着解疑的愿望去阅读，激发了学生自主学习，自主探究的愿望，提高了读书、学习的兴趣。

2、教学过程完整，重点突出，难点分散：

教学目标明确，从板书课题到新授到小结，教学过程完整。同时抓住一系列重点问题展开：世界上第一个听诊器是什么样?是怎样发明?有什么用处?从引导学生实验，体会雷奈克的心情入手，一步步深入，收到了较好的效果。

3、阅读对话中有效训练。

在教学过程中，抓住了课文中的一些关联词语进行教学，如“如果……就……”。在指导“如果……就……”造句时，先抓住文中句子——“一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。”这句话，让学生先理解句子间的关系，了解关联词的用法，再进行填空式的造句训练，最后让学生独立造句，可谓循序渐进、层层深入，最后造句是水到渠成。这样既培养了学生的思维能力，又进行了说话训练，收到了“一石二鸟”之功效。

　　《世界上第一个听诊器》评课稿二

听了周老师《世界上第一个听诊器》一课，下面谈谈我的感想。

1、质疑中激趣导学：

教学开始，先热身运动，拉近师生关系，然后，通过出示的“听诊器”图片引出课题，激起学生对课文的兴趣，带着解疑的愿望去阅读，激发了学生自主学习，自主探究的愿望，提高了读书、学习的兴趣。

2、教学过程完整，重点突出，难点分散：

教学目标明确，从板书课题到新授到小结，教学过程完整。同时抓住一系列重点问题展开：世界上第一个听诊器是什么样?是怎样发明?有什么用处?从引导学生实验，体会雷奈克的心情入手，一步步深入，收到了较好的效果。

3、阅读对话中有效训练。

在教学过程中，抓住了课文中的一些关联词语进行教学，如“如果……就……”。在指导“如果……就……”造句时，先抓住文中句子——“一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。”这句话，让学生先理解句子间的关系，了解关联词的用法，再进行填空式的造句训练，最后让学生独立造句，可谓循序渐进、层层深入，最后造句是水到渠成。这样既培养了学生的思维能力，又进行了说话训练，收到了“一石二鸟”之功效。

当然，在教学中难免会出现一些小问题，值得商榷的是：

1、在教学中应注重对学生学习习惯的培养

2、要继续加强读书，让学生在读书中感悟、在读书中提高。

3、因为时间关系收尾太仓促，课后忘了作业设计。