苏教版四上《奇妙的国际互联网》教学设计（第一课时）
《奇妙的国际互联网》第一课时教学设计一
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语：息息相关、远在天 涯近在咫尺、天南海北等。
3了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重点：
理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
教学难点：
了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
教具准备：
电脑图片
教学流程：
一、扣题导入，明确中心。
1、谈话导入：前些年，有一次进行超短小说竞赛，一位作家只写了一个字，居然获得了一等奖。有谁知道这是什么字吗?
2、板书：网。
3、引：也许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今天学习的内容却与“网”关联。
4、介绍：现在又有了一种新鲜的网——国际互联网。
5、今天，我们就来学一学这——奇妙的国际互联网。
6、引：这篇文章介绍的对象是国际互联网，介绍的中心要点是国际互联网的“奇妙”。
二、读好课题，引导质疑。
1、读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。
2、围绕课题质疑：看了这个课题，你有什么疑问?
3、引：就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。
三、初读课文，整体感知，把握结构。
1、引导自读，要求：读准字音，读通每一句话，认清字形，试着理解生字新词。
2、检查字词的读音掌握情况。
① 出示词语，自由练读。
话题 跨越 一封信 悉尼 熟悉 快捷方便 无所不有 丰富多彩 天南海北
邮递 查阅资料 付款 息息相关 万水千山 足不出户 远在天涯，近在咫尺(咫尺天涯)
② 指名领读词语，相机正音。
③ 齐读词语，再次正音。
3、检查字词的理解情况，指导学生有感情地朗读词语。
4、有感情地齐读词语。
5、默读课文，思考：课文是从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。
6、交流：说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?
7、小结：通过讨论，同学们已经非常清楚，课文是从国际互联网的结构、工作原理及作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。
板书：大、快、多。
8、指导学生分段，概括段意。
第一段( 1 ) 人们时常谈起“上网”，“网”是怎么回事?
第二段(2-3) 国际互联网是由许多电缆组成，靠电缆传送数据，速度大，功能多。
第三段( 4 ) 国际互联网和我们的生活息息相关。
9、指导学生连接段意概括主要内容。
10、小结：通过这堂课的学习，大家对课文内容有了大致的了解。那么，国际互联网究竟有哪些功能、速度究竟有多快，我们下堂课再继续研究。
四、课堂练习，课后延伸。
1、指导书写生字描红。
① 交流：你认为在写本课生字时应注意些什么?
② 重点指导：题 款。
③ 课堂描红，老师巡视指导。
2、朗读课文，把课文读熟、读流利。
3、抄写课后生字新词。
4、继续在父母的带领下上网浏览，领略网络的有趣与功能强大。
板书设计：
19、奇妙的国际互联网
网
互联网
国际互联网
奇妙的国际互联网
大、快、多
《奇妙的国际互联网》第一课时教学设计二
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能通过朗读整体感知课文的主要内容，初步体会国际互联网的奇妙之处。
4、能正确、规范地书写汉字。
教学重难点：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、初步体会国际互联网的奇妙之处。
教具准备：
教学课件
教学过程：
板块一：激趣导疑
1、播放《小苹果》，学生欣赏(会唱的也可跟唱)。
引导学生思考：这是哪一首歌?究竟是什么原因让这首歌这么流行?
生自由汇报。
2、师导入新课，板书课题，学生跟写，读题。
3、引导学生质疑。
预设：
为什么说国际互联网是奇妙的?
国际互联网究竟奇妙在哪里?
国际互联网是怎样工作的?
国际互联网有什么作用?
… …
板块二：初读闯关
1、播放课文范读视频，后引导学生思考：
听完后你都知道了什么?你觉得刚才的这位叔叔说得怎么样?
2、生自由汇报，师顺势指导学生学会倾听、捕捉信息和读书。
师过渡：正如叶圣陶先生所说的那样，读书就应该像说话一样自然。其实刚才你们所听到的就是我们今天要学的课文，叔叔已经读得很棒了，那你们想不想像叔叔那样把课文读好?等你们读完课文，老师还准备了三道关，大家敢不敢闯关?来，请看要求。
3、出示自读要求，学生自由读课文。
(1)自由大声地读读课文，注意将生字词读准，将句子读通顺，同时想想课文主要写了什么。
(2)读书时，如果遇到不理解的词语，可以通过查阅工具书、联系上下文、与同学交流等方法来解决。
4、检查自读，勇闯三关。
第一关：“我会读词语”
课件出示生字词，开火车读，齐读，师相机纠错并引导交流对难懂词语的理解。
第二关：“我会读课文”
指名分自然段读课文，师相机纠误，适时强调：“缆、款”是前鼻音，“封、逛”是后鼻音，“阅、蜘”是整体认读音节。
第三关：“我来说大意”
课件出示提示，指名补充概括，师归纳(从结构、工作原理和作用三方面)。
国际互联网就像一张( )网包住了整个地球，它有的是通过无数条看得见的( )和( )来连接，还有的是通过看不见的()来连接，其中包括了文字、图像、声音等，使我们的生活更加( )，因为上面可以( )、( )、看电影、聊天、购物……可以说它现在与我们( )了。
板块三：再读寻奇
1、学生快速默读课文，找出描写互联网奇妙的语句，可以在句子旁边做批注，写下自己的感受。
2、指名汇报。
预设：“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛……网”。
(1)生汇报，谈感受(师相机板书“大”)。
(2)指导朗读。
预设：“不过，这张网是通过无数条……村”。
(1)生汇报，谈感受(师相机板书“快”)。
(2)指导朗读。
预设：“国际互联网上的内容非常丰富……送到家中……”
(1)生汇报，谈感受(师相机板书“多”)。
(2)指导朗读。
板块四：学习写字
1、 引导学生认真观察课后要写的生字，并请学生说说最易写错的字。
2、 师范写，生描红，练写(配乐)，展示。
板书设计： 19 奇妙的国际互联网
大 快 多
